高中數學教學中學生自主學習能力的培養策略分析

易愿

摘要：高中階段，注重培養學生自主學習能力，不僅是發展素質教育的根本需要，更是推動學生全面發展的重要要求。然而聯系當前高中數學教學實際，學生自主能力不足，導致教學有效性降低，不利于學生學科核心素養形成。本文將從突破學生數學學習的思維障礙、激發學生數學學習的濃厚興趣、提供學生自主發展的機會和平臺等三個方面對學生自主學習能力的培養策略進行探究，以此在切實加大學生自主學習能力的培養力度下，促進其自主學習能力和精神的形成。

關鍵詞：高中數學;自主學習能力;培養策略

引言：

隨著我國經濟的迅速發展，社會對人才的要求越來越高，要求人才不僅要具備扎實的專業基礎，還需要具備一定的核心素養和綜合能力。基于此，必須要對我國的教學體制進行必要的改革創新。對于高中數學教學而言，教師有必要對教授學生數學知識的方式進行完善和創新，引導學生逐漸形成正向的數學思維和學習意識，讓學生通過數學課堂逐漸形成自主學習的能力和意識。對學生的自主學習能力進行強化培養是高中數學新課程實施的重要課題良好的自主學習能力能夠讓學生在課前預習課中學習課后復習，能夠幫助學生夯實基礎、鞏固知識，能夠鍛煉學生的思維，發展學生的能力素養。

一、問題分析

（一）缺乏指導

在實踐中，教師是學生學習的引導者，但這一引導過程存在一些偏差，教師仍以教學目標、考試成績等為導向，忽略了對學生自主學習能力的培養與指導，以至于學生對學習沒有規劃性和目標性，而僅以遵從教師的學習安排和作業完成為己任。這勢必會對他們分自主學習效果產生直接且負面的影響。比如， 在對“命題關系”這一內容進行教學時，部分教師認為此內容較為簡單，在講解時一筆帶過，或直接讓學生自主學習，但對學習的側重點并未進行相應的引導，以至于學生在通讀全篇后，難以掌握知識點，影響學習效率，也無法掌握自學方法。

（二）學習動力不足

學生積極主動參與到課堂教學活動中，還需要一系列教學手段給予支持，為學生提供源源不斷地自主學習動力，在興趣激發下學生自主學習和思考探究的欲望也會進一步增強，在活躍課堂氣氛的同時，促進教學更加高效完成，學生也能感受到學習趣味性，教師的教學方法滯后、教學手段單一，嚴重影響了學生的學習興趣。

（三）互動交流缺乏

對學生自主學習能力培養，還需要給予學生更多互動交流機會，讓學生在積極互動與交流中認識到自身存在的不足，并在合作中汲取別人身。上優點和找到正確數學學習方法，相應自主學習能力也會自然形成，并為學學習方法，相應自主學習能力也會自然形成，并為學生合作、實踐等學科能力形成奠定良好基礎，然而實際教學中互動交流機會比較少，無法為學生自主學習能力培養和形成提供有力支撐。

二、相應策略

（一）打破傳統的教學模式

高中生自主學習能力的培養，更多的是需要從觀念上進行改變，首先需要剔除傳統的教學觀念，對陳舊的教學思想及時進行調整，將教學的重心放到培養學生的綜合素質上，通過探究式教學來打破傳統的教學模式。而探究式的教學模式，是將課堂真正地交還給學生，將學生放在教學的主體地位，以學生為主導的教學模式。除此之外，教師還應汲取新鮮元素，切實創新自身教學手段，開闊視野的同時，使其思維跳脫、想象力豐富。教師還需要借助多媒體分方式，更好地呈現課程教學的效果，并以多樣的方式進行教學，有意識地培養學生的自主學習能力。

（二）激發學生學習數學的濃厚興趣

“興趣是最好的老師”，實踐證明，學生只有擁有強烈的學習興趣，才能產生充足的學習情感，才能在學習情感的作用下主動獲取知識和理解知識。因此，高中教師要想在數學學習過程中對學生的自主學習能力進行培養，就需要以對其數學思維障礙的消除為基礎，對學生數學學習的濃厚興趣進行激發。如果教師要激發學生的興趣，首先就需要明確學生的學習目的，其次需要在充分挖掘課程資源的基礎上對教學方法和手段進行豐富。

（三）自主探究，促使學生自主學習

在這一過程中，教師有必要采取符合實際需求的教學模式，使學生能夠在數學課堂上逐漸意識到數學知識的趣味性和實用性，讓學生能夠更加配合教師的教學，通過交流討論等方式進行自主學習。并且，在這一過程中，教師還有必要鼓勵學生對數學問題進行合理的質疑，學生只有展開了大膽的質疑，才能對數學知識進行更加深層次的理解和思考，使學生能夠在長期的學習過程中逐漸形成優良的數學思維和學習意識，使學生的數學學習水平和學習能力不斷地提升。并且，學生在進行質疑的過程中，教師有必要給予學生表達的機會和思考的空間，要讓學生有充分的時間進行交流討論，形成正確的答案，只有這樣才是有效的學習。教師在引導學生開展自主學習的過程中，還可以采取小組合作式的學習方法，將學生劃分為固定的小組，讓學生在小組之內進行充分的交流討論，展開互助合作，只有這樣，才能有效促進學生的自主學習能力的提升。

結束語

總之，高中教師要想在數學教學中培養學生的自主學習能力，就需要鼓勵學生不斷地自主學習，使其不斷地探究和質疑。學生只有對知識產生了質疑，才會加強思考，才會在所集中的注意力中強化對知識的自主學習，才能在優化學生學習效果的同時，促進學生思維能力的提升，培養良好的學習習慣。高中數學更依賴于學生的自覺性，這個階段的學生已經具備較為成熟的分析思考能力以及分析能力，同時具有成熟的思維能力，在此關鍵階段，其自主學習能力的培養對其后續發展極為重要。

參考文獻：

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