小學語文課外閱讀過程性指導策略探究 ?

徐晨

摘要：閱讀作為語文教學當中的重要一環(huán)，對于小學語文學科的影響至關重要，甚至說決定了學生的上線和基礎究竟有多扎實，可以幫助每一個學生更好的去提升自我的語言溝通能力和文章總結能力讓學生對于語文學科更加得心應手，所以說通過課外閱讀能夠打破固有的語文教材限制，讓學生去領悟?qū)W習更多優(yōu)秀的文學內(nèi)容，在閱讀過程中可以讓學生將所學的知識進行一定的整理運用實現(xiàn)學生綜合水平的提升，但是想要達成這樣的成就是非常困難的，一定要在教師耐心的指導或建議一下才可以小有成就，所以課外閱讀的學習是非常有效有艱難的。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;指導策略

一、小學語文課外閱讀方面存在的問題

1.1、課外閱讀目標性不強

在小學生課外閱讀過程當中有的學生對課外閱讀十分感興趣，但是往往沒有走向正確的道路都會去讀一些課外的小說或者說網(wǎng)絡上成名已久的小說，讓學生沉浸在虛幻的世界當中漫無目的的進行閱讀吸收，這樣對于學生來說是非常不好的，畢竟課外閱讀是指的一些國外經(jīng)典的名著或做人做事的道理，而不是網(wǎng)絡上那些虛幻飄渺的小說讀物，這樣會使學生迷亂自我投入到小說的世界當中無法自拔，甚至可能起不到任何作用，反而會影響學生的語文成績所以一定要選擇有效的閱讀目標進行學習，否則的話都會耽誤學生的學習進度，甚至是浪費時間。

1.2、學生良好的閱讀習慣尚未養(yǎng)成

在課外閱讀學習過程當中，有些學生沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的引導與教學，所以在閱讀的時候可能會逐字逐句的進行閱讀或者是粗略的閱讀，這些閱讀習慣都存在著一定的弊端，讓學生在閱讀過程當中沒有有效的利用時間來進行吸收歸納，甚至讓學生通過閱讀一無所獲，讓學生對于這樣的學習方法很是失望導致學生對于課外閱讀這樣的學習方式很是反感與抵觸。所以學生要在日常的課外閱讀過程中努力提升自身閱讀方式，讓學生可以以更好的狀態(tài)更優(yōu)秀完備的閱讀技巧來解析文章，通過有效的閱讀來提升閱讀質(zhì)量。

1.3、教師指導課外閱讀方法不足

在小學語文課外閱讀學習過程當中，教師往往會采取開放自主的方式讓學生進行主動閱讀，其實這樣的方式效果并不是很可觀，小學生的自制力較差自主閱讀的話會導致學生會出現(xiàn)開小差甚至嬉戲玩鬧的結果，這會擾亂課堂氛圍也會使學生浪費掉課堂的寶貴時間，不僅如此由于小學生的整體語文素養(yǎng)并不是很突出，在自主閱讀過程中容易迷失方向搞不清文章的中心思想以及重點內(nèi)容讓學生的閱讀效果大打折扣，讓學生對于閱讀很是迷茫。

二、課外閱讀指導策略及建議

2.1、教師加強指導

在語文課外閱讀學習過程中，教師一定要發(fā)揮指導學生的重要作用通過一系列手段來讓學生貫徹落實文章的中心內(nèi)容，從文章的種種細節(jié)當中引發(fā)學生對于文章內(nèi)容的進一步思考，讓學生能夠在閱讀過程中得到成長，例如在學習施耐庵先生所編撰的《水滸傳》當中，教師要從一開始就制定學生閱讀文章當中的大體內(nèi)容和中心思想，使得學生對文章的背景有了一個大致的印象，讓學生可以通過這樣的方式來更好的整理文章，從而能夠進行更高效的閱讀提升閱讀質(zhì)量，縮短了學習時間。

2.2、學用結合，培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣

語文作為小學階段的重點科目之一與我們的生活息息相關，真正理解語文的內(nèi)心含義與思想可以有效的幫助我們解決生活當中的種種問題，在課外閱讀學習過程中，教師有必要開展各種活動和有趣的比賽來減輕學生的閱讀負擔，讓學生能夠更加放松的進行課外閱讀，通過自然輕松的氛圍來學習更多有效的知識并加以利用，讓學生能夠真正意義上的學以致用，例如在學習法布爾先生創(chuàng)作的《昆蟲記》當中，學生可以通過文章的學習來了解昆蟲的具體棲息環(huán)境和行為活動方式，通過與真實的昆蟲做對比來驗證學習成果，可以有效的使學生加深自身的閱讀印象，讓學生對于課外讀物更加感興趣。

2.3、抓住文章關鍵進行圈點式學習

在進行課外閱讀時一篇有趣生動的課外閱讀往往都是由精妙的詞匯和令人無限遐想的核心內(nèi)容著稱的，所以在日常的學習過程中教師可以提前為學生畫出文章當中的重點詞語和關鍵內(nèi)容，讓學生可以細細品味體會這些詞句所帶來的魅力與效果，通過這樣的方式讓學生可以進行模仿學習，把文章的精華融入到自身的寫作過程當中來，使得學生可以取其精華去其糟粕真正意義上的學以致用。例如在學習《魯濱遜漂流記》時，教師可以劃出魯濱遜在荒島生活的種種細節(jié)，讓學生通過這些細節(jié)當中的字眼學以致用，把這些描寫手法以及關鍵詞語運用在自己的文章上，使得文章更加真實更具有活力讓學生可以在真正意義上的學會閱讀，學會利用閱讀來創(chuàng)造更大的學習價值。

結束語

綜上所述，在小學語文教育過程當中課外閱讀是小學必不可少的一種重要學習手段，有效的課外閱讀可以提升學生的語感和語言溝通表達能力，使得學生對于語文學習更加得心應手，同時也會增長學生的生活閱歷和經(jīng)驗知識，但是一定要把控好正確科學的閱讀方式，需要師生之間不斷的配合總結相信隨著師生之間的共同成長及時鞭策學生們可以更加具有活力與創(chuàng)新力，能夠發(fā)散思維拓展視野增強自身的閱讀能力提升學生對于語文學科的興趣。

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