互聯網時代下應用金融會計人才培養研究

陳彩霞 陳曦 王婧宇

摘要：伴隨互聯網時代的來臨，以及科技的進步和社會經濟的飛速發展，互聯網已經深入到社會群眾的日常工作和生活之中，各行各業也都對具有互聯網思維的專業應用型人才更加青睞。對于社會上的金融行業來說，已經不單單僅限于這個行業，逐步融合進其他行業。對于金融專業的畢業生來說，不僅僅是要求畢業生有著對金融的基礎知識的掌握，還要求畢業生掌握金融市場上的變化規律，跟緊行業的發展動向和趨勢，在此基礎上還需有運用互聯網工具和信息的采集和處理能力。因此，對于高校教育來說，需要深刻認識到互聯網帶來的深刻變革，優化培養理念，更新教育課程，進而將學生培養為適應互聯網金融的專業人才。

關鍵詞：互聯網;金融會計;培養指導思想;專業人才

引言

隨著我國經濟的平穩運行發展，“互聯網+”逐步深入人心，已經改造甚至影響了各行各業。在網絡技術高速發展的今天，傳統的會計工作方式無法滿足會計信息使用者的需求，利用互聯網推行相關服務是拓展會計工作的新途徑。金融學有著極高的綜合性，而金融會計則更加注重實用性和專業性，將金融學科與會計學進行有機結合，培養互聯網時代下具備互聯網思維的應用性金融會計人才，使其為國家經濟發展提供助力，并深入到中國特色社會主義經濟建設之中。

1、互聯網時代下培養應用型金融會計的現狀特征

對于金融這個行業來說，很多企業不愿意去培養人才，他們需要的金融就業人員必須要掌握行業所需要的技能，使就業人員能夠直接參加工作，能夠帶來客戶資源，進而為公司創造出價值。而對于我們現在這個社會環境下，由于本科畢業生人數太多，學歷參差不齊，導致高學歷就業壓力比低學歷就業壓力要低很多，再有，高學歷應屆畢業生對比于有幾年工作經驗的低學歷者來說，就業壓力更大。 對于高校來說，校內的模擬訓練操作和校外公司實習是主要的教學方式。在校內，模擬操作便是利用軟件來進行虛擬炒股和外匯交易，而這些只是一些簡單的基礎操作，不會涉及到互聯網金融這個知識點上。對于在校外公司實習，實習的公司大致為證券、保險等機構，并且實習的內容也不會過于復雜，很多都是整理一下公司的資料。因此，這種實訓只是流于表面現象，沒有任何實際的技術含量，從而很難提升學生專業的實踐能力。企業進行融資投資、利率市場化和改制上市等過程中都需要不斷的借助新興的金融工具及金融衍生品，由此也能夠判斷，金融領域升級改革的背景下，金融企業的組織活動都會比以往任何時間更加關鍵和復雜。受到互聯網金融一體化腳步加速的影響，一般行業或金融行業中的金融互動都會給會計工作人體帶來全新的挑戰。相對于傳統的會計人才而言。

2、互聯網時代下培養應用型金融會計人才的有效措施

高校要想提高學校金融學專業應屆畢業生的實踐能力，就應該優化金融學專業的相關課程。金融學專業課程一般可分為兩類（基礎課+專業課）。對于基礎課程的優化主要體現在對專業課結構的優化。例如，在進行數學和統計學課程中，可以加入一些以互聯網為基礎的數據搜集和數據分析，進而培養學生挖掘信心和篩選信息的技能。在管理學課程中，可以加入管理方面的溝通知識和技巧，進而增加學生的溝通能力。在證券投資課程中，可以增加目前我們社會上現有的互聯網金融產品的投資風險分析知識，進而提升學生對風險的判斷能力。

從單一的學科延伸到各個學科，從單一的課程延伸到多項課程中，加強會計技術工作和金融的有機復合，實現從校園內進行實驗到基礎的賬務計算和處理之中，實現從會計的綜合實訓到企業內金融會計的上崗體驗，實現逐步提高，層層遞進的培養模式，同時側重對金融會計人才對法律的認識、對審計計量分析、計算機實際操控能力、外語水平等多方面的水平培養。法律使每個金融從業人員都要有一定掌握和了解的，金融風險中法律風險占據了一定比重，應對相關的法律法規有深入地學習和掌握，避免出現法律風險，同時避免金融違法，金融犯罪等嚴重情況的出現。

互聯網時代下培養應用型金融會計人才應將人才評估考核體系進行升級和優化，在進行相關課程內容的考核時應兼具過程性與完成度，保障評估體系進行判斷的合理性和全面性。學校可以優化校內實踐的課程和優化校外實習。校內實踐的優化可以從方法和內容兩個方面進行考慮。從方法上來看，可以轉變一下實踐場地，一般學校的實踐場地都在固定的場所，而優化后可以向非固定的場所進行轉變，例如可以先進技術設備。從優化的內容上來看，傳統的實踐內容都包括模擬風險預估等課程，優化后的內容可以增加一些理財投資方案的設計。

結束語

目前，很多高校均設置了金融學專業，但是不得不說很多課程專業的滯后已經影響到了相關專業的畢業學生，所以，高校應該逐步重視到這些問題，逐步提高教師的教學教學方法，使學生在校內學習的金融學方面的知識能夠緊跟社會上金融市場發展的腳步，積極提高人才專業素質和技術水平，豐富其互聯網思維框架，從而為社會經濟發展貢獻力量。

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