案例式教學法的研究與應用

秦麗娟

摘要：本文在《風景園林植物應用》課程教學對象及教學現狀的調研基礎上，探討案例式教學法在課程中的應用，對教學各階段選取的案例進行建議，從而提高學生的學習興趣，了解課程知識結構的重要性，解決課程教學中存在的問題，為藝術類院校相關課程提供參考。

關鍵詞：風景園林植物應用;案例式教學法;案例;應用

一、《風景園林植物應用》課程教學現狀調研

《風景園林植物應用》課程是一門實踐性很強的課程，通過本門課的學習，使學生掌握與風景園林植物應用相關的植物特征及植物景觀設計的基本知識和初步的實踐操作技能。

通過調研，藝術類院校《風景園林植物應用》課程開設前學生大多沒有接受過植物及設計相關課程的系統學習，課程教學存在著教學方法落后、教學手段單一、理論與實踐脫節等多方面的問題，僅通過閱讀教材和聆聽教師的課堂講授，學生很難理解和掌握植物景觀設計中的一些規范和方法，而現代社會對于學生的植物景觀設計的靈活掌握提出了越來越高的要求。因此，有必要對課程的教學進行適當的改革，比如在教學過程中采用案例式教學法。

二、案例式教學法概述

案例式教學法是一種以案例為基礎的教學方法，它打破了傳統的灌輸式教學方法，鼓勵學生積極參加討論，這樣極利于學生鞏固所學到的《風景園林植物應用》的基礎理論知識，而且還利于學生運用所學理論知識提高解決設計項目的能力。這種直截了當的互動教學方式使課堂教學氛圍不再沉悶，能極大地提高學生學習的積極性和主動性。學生通過案例思考所得到的知識，往往印象更深刻，記憶更持久，同時通過實踐項目應用更容易轉化為自己的能力。案例式教學法生動具體、直觀易學，能夠調動學生學習的主動性，從而實現教學相長。

三、案例式教學法在《風景園林植物應用》課程中的應用

真正想在《風景園林植物應用》課程的教學中運用好案例式教學法很難，因為這一教學方法對教師提出了更高的要求，即只有尋找到合適的案例，才有可能取得預期的教學效果。在《風景園林植物應用》課程的教學過程中，根據教學內容適時采用案例式教學法，提高學生對基礎理論知識的理解和應用能力，培養學生的繪圖和讀圖技能，使學生初步具有能完成植物景觀設計的全部內容，并了解不同類型環境植物景觀設計核心內容與相互差別是本教學法項目研究的最終目標。

《風景園林植物應用》課程共分為三部分內容，第一部分為植物景觀基礎知識，第二部分為風景園林植物景觀設計，第三部分為風景園林植物景觀設計表達。在《風景園林植物應用》案例式教學法教學中采用由淺入深的方式，結合生活或園林項目中的實例，介紹《風景園林植物應用》相關植物知識及其具體應用。通過對具體實例的分析和應用，使學生了解本門課程的重要作用，以及在園林項目實施過程中如何解決實際問題，即有效運用《風景園林植物應用》理論知識和設計方法，對實際問題進行有針對性的分析，從而發現問題的癥結，提出解決問題的措施，以減少解決問題的時間和提高學習效率。在教學中采用問題式、啟發式等方法，調動學生積極思考，提高學生分析問題和解決問題的能力，并培養其學習新知識的態度和方法。

講好第一部分植物景觀基礎知識內容，對培養學生興趣、了解課程知識結構、引導學生學習具有十分重要的作用。教師可利用多媒體大量直觀地展現植物在園林項目中的作用，通過生動的實例，將課程學習的目的、意義和學習方法告訴學生，將學科的發展和存在的問題展示給學生，引起學生學習和探求的欲望。在植物景觀基礎知識課中，除了大量直觀地展現植物在項目實際中的巨大作用外，還有針對性地重點以校園或校園所在城市的植物應用作為案例來進行教學，使學生在熟悉的環境中，輕松的、牢固的掌握抽象難懂的基礎知識。

在學習第二部分風景園林植物景觀設計時，可以以花壇、花境的設計作為案例來進行教學。花壇、花境作為日常生活中常見的植物種植形式，學生對其并不陌生。通過花壇、花境的手繪效果圖或實景圖片，學習掌握各植物的規格、觀賞特性、花期及位置，并由三維轉換生成二維圖紙，從而使學生深刻理解《風景園林植物應用》課程的作用、內容體系、學習目的等，增強學生學習的主動性，提高學生學習興趣。通過花壇、花境案例中的平面圖、立面圖、剖面圖和植物配置表，引導學生學習如圖紙幅面和格式、比例、圖線、植物畫法等基本知識，強化標準意識，進一步讓學生思考主題怎樣體現，植物是如何配置，色彩如何搭配等等，從而引導學生自主學習與景觀設計相關的植物特征，掌握植物與其他園林要素組合造景要點等，強化教學效果。

在學習第三部分風景園林植物景觀設計表達時，可以通過街頭小游園或口袋公園等小面積景觀設計案例將《風景園林植物應用》涉及到的各類圖與講授的知識點串起來，使教學內容一環緊扣一環展開進行，不斷地激起學生的求知欲望，使學生能主動地、愉快地投入到學習中去。如通過街頭小游園或口袋公園平面圖分析，結合地形現狀、山石水體、道路系統、植物的種植位置、建筑物位置等，將地形、植物、建筑等園林要素的表示法等聯系起來;通過街頭小游園或口袋公園立面圖分析，將植物的多樣性、季相變化、風景透視線等知識交融在一起，使學生掌握植物景觀設計的方法和程序。

總之在《風景園林植物應用》教學中科學合理的應用案例式教學法，引入一些案例，通過案例的學習，可以讓學生對植物景觀設計有一個直觀的感性認識，既能保持教學與項目實踐的緊密聯系，又能激發學生學習本課程的興趣，可以取得很好的教學效果。

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本文系河北省應用技術大學研究會課題“高校案例式教學法的研究與應用——以風景園林植物應用課程為例”（JX2021106）