挖掘足球魅力

賀靜茹

摘要：足球運動是一項重要的體育運動，在小學階段開展校園足球運動，是加強我國足球運動基礎(chǔ)建設(shè)的第一步，對促進我國足球運動水平的提升具有重要作用。此外，校園足球是一項綜合性運動，有利于小學體育教學的發(fā)展，對提升小學生的身體素質(zhì)、形成校園足球文化具有積極作用。文章就小學體育足球教學優(yōu)化策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：校園足球;小學體育;優(yōu)化策略

隨著我國深化教育改革的落實，現(xiàn)階段我國的小學校園足球的發(fā)展以初見成效。本文立足于小學校園足球的實際情況，有針對性地提出相應的教學策略，以利于科學高效地提升小學生對足球的興趣，促進其身體素質(zhì)的提升以及健全體格的養(yǎng)成。

一、開展足球游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

圍繞足球，教師可以開展多種形式的運動，激發(fā)學生對足球游戲的興趣，將足球理論知識與技能滲透進體育游戲之中，讓學生在與足球互動的過程中，體驗運動的快樂。

（一）跑跳類足球游戲

足球運動需要學生具有強健的體魄、靈活閃躲和持續(xù)奔跑的能力，這就需要教師在日常戶外運動中注意融入這方面的訓練。教師可以開展“運球過障礙物”的游戲，請學生邊運球，邊注意躲避路上的障礙物，這個游戲能提高學生的控球能力。教師還可以開展“25米折返跑”的游戲，通過創(chuàng)設(shè)“小猴賽跑”的游戲情境，讓學生嘗試在折返跑中控制呼吸節(jié)奏，進行體能方面的訓練。不論是帶球跑還是個人往返跑，都能增強學生的體質(zhì)，提高學生的體能，為學生進一步參與足球運動打好基礎(chǔ)。

（二）傳球射門類足球游戲

足球運動離不開傳球與射門，傳球需要兩兩之間配合，射門運動更需要足部對球的絕對掌控。教師可以在平時訓練中安排一些趣味性的傳球游戲，如同伴間兩兩傳球，多人間進行傳球等。教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學生主動參與游戲活動。比如，創(chuàng)設(shè)“熊與石頭人”的游戲情境，選擇一名學生扮演“熊”，其他學生扮演“石頭人”。在規(guī)定時間內(nèi)，“熊”一動，“石頭人”就開始運球、射門，時間一到，如果球沒進，說明“熊”贏了;如果球進了，說明“石頭人”贏了。學生在趣味性的游戲情境中，能夠不斷進行實踐和探索，不斷提高足球技能。開展足球類游戲活動并不意味著足球知識不重要，其實，足球運動的專業(yè)性很強，學生要想踢好，就需要系統(tǒng)地學習足球知識，了解足球運動的基本原理與比賽規(guī)則。教師自身需要很強的足球理論知識作為支撐，用專業(yè)知識武裝頭腦，在實際教學的時候，將足球知識簡化為具體的技能動作，由淺入深地教授給學生，提高學生對足球的興趣，激發(fā)他們對足球的探索欲望。

二、在游戲中，滲透足球比賽規(guī)則

足球運動是一項世界性的運動，具有世界公認的規(guī)則。小學生的良好行為習慣正在形成之中，教師要將足球規(guī)則滲透進足球游戲之中，循序漸進地開展足球運動，讓學生在規(guī)則的約束下愉快地開展體育活動，增強體質(zhì)，強身健體，達到運動的目的。小學生好玩好動，教師要抓住學生的年齡特點，設(shè)計符合學生運動特點的趣味性游戲，將足球規(guī)則滲入其中。一開始，教師可以讓學生自己制訂規(guī)則，隨著學生自制力與約束力的提高，教師可以將正確的足球規(guī)則告知學生，并讓學生在觀看足球比賽視頻的過程中，了解規(guī)則的嚴格性與重要性，讓學生在實踐中尊重并嚴格遵守足球規(guī)則。

（一）有意滲透足球規(guī)則

教師可以規(guī)定學生在“踢球游戲”“跟著球跑”“你拋我接”等球類游戲活動中，只準用腳踢球，不可以用手接傳球，教師要在體育游戲中滲透足球規(guī)則。除了守門員，其他人員是禁止用手部接觸足球的，在日常的傳球、運球訓練中，教師要將足球規(guī)則告知學生，并督促其養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）足球游戲中的安全

在進行足球比賽時，教師要告知學生，在搶球的過程中，不能推人。學生在爭搶足球時，不能用手或者頭部撞擊他人。若在擲球、門球、角球、任意球、罰球點球或踢界外球時，足球意外破裂，可以換球后再繼續(xù)游戲。在踢球時學生容易相互碰觸，若有人穿戴有尖刺或者硬質(zhì)卡扣的衣服，很容易刮傷他人。因此，在足球比賽開始前，教師要檢查學生的著裝，有危險的裝備或珠子、有尖角的首飾品等都應先放在其他地方，保證足球運動的安全。有條件的學?？梢越ㄔO(shè)室內(nèi)足球場，讓學生在陰雨天也能練習足球，開展足球游戲活動。沒有條件的學校可以在陰雨天組織學生聽有關(guān)足球的講座，讓學生學習足球知識，還可以播放一些中國乃至世界性的足球賽事的視頻，聽解說員講解規(guī)則，讓學生從看球中學習分析與判斷球的得與失。對于違反規(guī)則的足球運動員，教師可讓學生進行交流、討論、評價，從而統(tǒng)一意見。足球運動重在運動健身，重在人品，對于任意違反規(guī)則、有傷害他人行為的球員應給予相應的處罰。

三、運用多種教學策略，有效提高學生的足球水平

（一）拋棄個人主義，追求合作共贏

足球是一項合作性很強的運動，需要大家齊心合力，配合默契才能贏得勝利，任何個人主義、英雄主義都將影響足球比賽的結(jié)果。因此，在足球運動中講究舍小我、求大我，為了集體利益，運動員應拋棄個人主義。即使個別成員之間有矛盾，在比賽時也應該齊心合力，凝聚一心，為了集體榮譽而戰(zhàn)。

（二）改變傳統(tǒng)教學模式，讓趣味足球進課堂

傳統(tǒng)的足球教學多采用“放羊式”方法，一是因為教師隊伍中，懂足球的不多，造成足球課堂出現(xiàn)學生簡單玩玩足球，教師看著不出事就可以的情況。二是因為場地與足球器材不足，常常導致足球課上不了、上不好，學生多足球少，足球教學浮于形式。現(xiàn)在國家越來越重視足球教育，許多體育教師都經(jīng)過嚴格的足球培訓，懂得從學生的興趣出發(fā)開展多種教學活動，調(diào)動學生學習足球的積極性。部分學校也增設(shè)了足球場，配備了多種足球器材，越來越多的學生愛上了足球運動。

雖然我國對于小學體育教育的重視程度日漸提高，但我國小學足球體育教育事業(yè)的發(fā)展依舊處于起步階段，尚未真正走向成熟。本文針對具體問題提出有效的足球特色教育以及足球興趣性教學的發(fā)展策略，以期為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才，為中國足球走出亞洲、邁向世界出謀劃策。

參考文獻：

[1]李毅怡，張澤平，杜性生.探討基于有效提升小學校園足球興趣性的教學研究及其對于小學生的意義[R].小學生足球興趣課程教學——檢測技術(shù)研討會論文集，2019，14（02）：116-124.

[2]張哲林，李汶翰.探討基于有效提升小學校園足球興趣性的教學研究及其對于小學生的意義[D].東北師范大學，2020.，11（11）：175-196