初中數學教學中如何培養學生自主學習能力

何厚倫

摘要：新課程改革視野下，素質教育成為人們關注的重點，而在素質教育當中更加重視學生的自主學習能力。學生只有提升自身的自主學習能力，才能為之后的難度更大的學習做好鋪墊。所以這就要求老師在課堂當中，注重對學生進行自主性的培養，在設置教學的目標時融入自主學習能力的培養，幫助學生激發主體意識，融入學習的課堂。本文圍繞初中數學的教學，對學生的自主學習能力進行了簡單研究，并提出了相應的措施和方法，希望為同行提供教學創新思路。

關鍵詞：新課改;初中數學;培養;自主學習

初中數學教學中對學生的自主學習能力進行培養，不僅可以提升學生的思維能力，還可以讓學生的實踐能力得到進步。但是就實際的教學情況來看，大部分的老師還沒有擺脫傳統的教學方法，觀念也沒有轉變過來，對于學生的自主能力培養缺乏科學的理念指導，同時還有很多老師專業的教學能力不高，導致學生的自主學習能力不能得到提高。本文以初中數學為例，對學生的自主學習能力培養進行有效探索。

一、初中數學中培養自主學習能力的意義

作為基礎學科，數學與其他學科的有一定的差異，相較于語言類的學科，需要更強的理性思維，是一門比較嚴謹，系統性比較強的學科。所以初中數學教學活動在開展之前，老師要做好嚴謹的教學目標設計和規劃，按照客觀規律，對教學的時間等做出合理安排。同時，在這個過程當中，還要結合學生的實際學習能力，將教學和實際生活聯系在一起，更好地分配學生學習的時間，給予學生更多的獨立學習機會。在以后的學習中能夠更多地做到自主學習。這樣不僅僅可以讓學生從傳統的被動接受知識向主動掌握轉換，還可以在一定程度上減輕學生對于老師的依賴，讓學生在老師的引導下，增強學習能力，掌握自主學習的重要性，從而培養全方面發展學生，并提高相應的數學素養。

二、初中生數學中培養學生自主學習能力的策略

1.應用生活化教學策略

要想幫助學生提升自主學習的能力，老師首先需要做的是了解學生的興趣，進行興趣教學，讓學生能夠更加主動地參與到課堂當中。在教學活動開展過程當中應用生活化的策略，可以在很大程度上幫助學生激發學習的興趣，建立學習的信心。特別是在當前新課改的政策下，數學老師要做好對學生的引導工作，并且在教學當中總結出現的問題，對教學的方法進行改變，并適當地采用生活化的教學模式，推進學生提高自主學習的能力。舉個例子：在教學“中心對稱”這一節課程當中，老師可以讓學生根據所講的對稱中心含義，在生活當中尋找實際的例子，例如學生所使用的尺子，橡皮等，然后讓學生利用這些物品分析中心對稱的含義和特點，最后由老師對學生的分析進行總結。

2.教師發揮指導作用

在對學生進行自主學習能力培養的過程當中，教師的作用也是非常重要的，教師在這一過程當中主要起的是引導作用。只有老師做好引導方面的工作，保證學生的學習的方向是正確的，才能為學生的自主學習能力提高打下基礎。所以在初中數學的教學開展過程當中，老師要結合教學目標，對重難點進行著重地講解。例如：在學生學習多邊形這一節課程當中，可以在課前讓學生尋找生活中常見的多邊形，并分析它的實際意義和作用，在上課前做好預習。這樣一來，可以讓學生自主地開展預習活動，用各種手段自主地完成預習，簡單掌握多邊形的概念，為之后的學習做好鋪墊。

3.加入開放式話題

在課堂當中，加入開放式的話題可以更好地激發學生的興趣，為學生提供思考空間，提高自主探究的能力等，同時還可以讓課堂的氛圍更加活躍，讓學生在良好的氛圍當中掌握知識。例如：在學生學習二次函數當中，可以設置一些話題，讓學生進行討論：拋物線的位置和取值有什么關系？籃球的運動軌跡也屬于拋物線，對籃球的運動軌跡進行分析，你能控制進球率嗎？再如：在進行梯形體積的教學活動中，可以讓學生根據之前學習的三角形、正方形的體積來類比分析。然后老師帶領學生對梯形進行分割等處理，然后讓學生根據之前學習的知識，對梯形的體積公式進行推導。這樣在課堂當中，加入開放式的話題，可以讓學生多進行思考和探究，學生的自主學習能力可以大幅提高。

4.激活學生的創新思維

數學這門學科對于學生的思維能力要求比較高，需要學生有較好的思考能力和創新思維。所以老師要充分考慮到這一點，在對學生進行自主能力的培養過程中，根據學生實際的學習能力和情況，采用合理的教學方法，引導學生進行自主的學習，提高創新能力，激活創新思維。首先，老師要做的是將學生作為課堂的主體，讓學生充分發揮自主性，做好自主預習。讓學生進行獨立的預習，逐漸降低對老師的依賴程度，而這一過程是逐漸推進的，老師在這一過程當中要給予一定的指導，提供必要的幫助。例如，在講述平行四邊形這一章節當中，老師可以結合教學的目標，設計一些引導的問題，為學生的預習提供支持和幫助。在這一過程當中，讓學生逐漸養成獨立預習的習慣。其次，要鼓勵學生多質疑、多思考。學生產生了質疑就代表學生主動地進行了思考。所以老師要在課上轉換角色，讓學生進行提問，在提問的過程中學生會進行思考，然后對知識的理解也會更加深刻。

5.進行小組合作交流

數學這門學科因為自身的獨特性，在生活當中應用比較廣泛。所以要重視實踐教學。在初中數學的實踐教學當中，老師可以采用小組合作的方法，讓學生多進行交流，提高學生的實踐能力和自主能力，在小組的學習氛圍當中建立自主學習的意識。例如：老師在對圓錐的面積進行教學時，可以將學生分為小組，讓小組進行討論和分析，根據老師提供的公式，計算例題當中圓錐的面積，然后討論是否正確。在討論的過程當中，可以激發學生的思考，提高學生的興趣，營造良好的氛圍，同時對于學生的自主學習能力來說是一個非常好的提升機會。

三、結束語

總之，初中的數學教學中相對于傳統教學的方法和模式進行轉變，以此來適應當前教育改革的情況。所以這次要求老師要確保學生在課堂上的主體地位，讓每一位學生都能參與課堂當中主動思考主動學習。教師可以采取各種方法，提升學生的自主學習能力。

參考文獻：

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