融入思維導圖的高中英語閱讀文本解讀

唐珍珠

摘要：作為一種現代化的思考方式以及學習工具，思維導圖對學生的知識吸收和內化有重要影響，在推進高中英語閱讀教學改革的過程中，許多教師著眼于學生的文本解讀速度以及學習能動性，靈活利用思維導圖來理順學生的思路，深化學生對閱讀文本的理解，保證學生能夠實現自主閱讀、大膽探索，這一點對推進初中英語閱讀教學改革及創新有重要影響。

關鍵詞：思維導圖;高中英語閱讀;文本解讀

引言

新課改之后的初中英語教學要求非常嚴格，英語教師需要在創新教學策略的過程中，抓住閱讀這一基本環節與學生共同閱讀不同的文本，提升學生的閱讀理解能力，發展學生的核心素養。其中思維導圖的出現頻率較高，同時備受矚目及好評，教師需要掌握思維導圖的利用技巧，在與學生交流思想情感的過程中進一步夯實學生的閱讀基礎，培養學生良好的閱讀行為習慣。

一、思維導圖與高中英語閱讀文本解讀

思維導圖是一種全新的教育教學模式以及思維方式，有助于理順學生的思路，通過對核心關鍵詞的有效提煉，在不斷發散的過程中串聯不同的知識點，讓學生形成完善的認知，幫助學生構建科學的網絡體系以及知識結構。因此在新課改的過程之中思維導圖備受矚目，這一教育模式以及思維方式有助于提升學生的學習質量及效率，發展學生的綜合素養及學習能動性。高中英語閱讀的難度系數相對偏高，學生學習能力的提升最為關鍵，教師需要有目的、有意識的與學生共同解讀不同的文本，深化學生對閱讀文本的認知，讓學生自主了解閱讀文本的內涵以及思想情感，學習文本的寫作技巧以及修辭手法，進而逐步樹立良好的英語思維及英語意識。為了減輕學生的理解壓力及負擔，教學經驗豐富的英語教師著眼于當前閱讀文本解讀的具體成效，積極融入思維導圖這一重要的工具，讓學生自主發散、大膽探索。很多學生學習能動性高漲，能夠在思維導圖的指導下自主閱讀，學習能力和感知能力、領悟能力、理解能力都得到了鍛煉和提升，能夠逐步樹立一定的英語思維和英語意識，真正實現舉一反三。

二、融入思維導圖的高中英語閱讀文本解讀的策略

1.深入分析文本體裁

為了保障學生自主理解不同文本中的核心內容，教師首先需要關注對文本體裁的分析及研究。新課改后的高中英語教材變動較為明顯，說明文、議論文和敘述文的出現頻率較高，這些英語文章的題材有所區別，內部構成要素差異較為明顯，學生會出現許多理解上的困惑及壓力。為了減輕學生的學習負擔，確保學生輕松上陣，教師需要利用思維導圖與學生共同探索以及合理處理不同的文本體裁，關注對不同構成要素的分析及研究，鼓勵學生自主閱讀，指導學生的閱讀過程。結合不同文本中的思維特點抓住閱讀的重點以及難點，讓學生自主分析文章故事的事件以及背景，在了解不同構成要素的過程中深化學生對文本特點的理解及認知，通過對不同關鍵詞的有效提煉來實現向外擴展及延伸。這一點有助于學生留下深刻印象，學生也可以進行不同分支的簡單擴散，抓住其中的重要時間節點，了解不同要素之間的邏輯聯系。由此可以看出思維導圖有助于學生站在不同的角度整體把握文章的主線，了解語篇的體裁，進而實現自主分析及有效探索。

2.主動梳理文本結構

文本結構的梳理有助于學生自主分析文本中的重要信息，大部分文章具有一定的結構，教師需要實現文章內容的合理安排，確保邏輯緊湊和順序恰當。通過簡單文本結構的列舉來明確學生的學習主體地位，讓學生自主分析前后差異，主動梳理出文章的結構層次。學生能夠留下深刻印象，意識到這種邏輯分析方法的重要作用及價值，宏觀把握和理解文章的思路以及結構層次。學生的閱讀質量和閱讀效果提升較為顯著，很多學生能夠實現自主探索及延伸，學習能動性和學習水平有了進一步改善。

3.積極探索文本語境

新課改背景之下的高中英語教學變動非常明顯，教師需要針對性的訓練學生的語言應用能力，關注學生對信息的處理以及搜集，著眼于前期英語閱讀教學的具體流程，讓學生主動探索文章中的語境，實現深層次理解以及自主閱讀。學生的理解能力以及把握能力比較有限，教師則需要利用思維導圖主動展示不同的語境特征，引導學生自主閱讀和大膽探索，鼓勵學生熟練運用不同的語言自主記錄和分析，說出個人的獨特感受，這一點有助于提升學生的系統認知能力。教師則需要結合前一階段的教育教學效果，借助思維導圖讓學生自主梳理文章中的重要內容，分析文章所表達的思想情感，這一點對學生閱讀能力、理解能力和感知能力的培養及提升有重要的影響。教師可以綜合利用多種現代化的教育元素，關注學生對語言基本原則的理解及分析，實現多種教育資源的環環相扣，促進學生的社會實踐以及大膽探索。以此來更好地擺脫傳統育人模式的束縛及障礙，實現整體教育教學質量及水平的綜合提升。

結語

在高中英語閱讀教學改革的過程中文本解讀非常關鍵，但是整個流程相對比較復雜。教師需要以思維導圖的合理融入為基礎，了解學生的自主探索欲望，關注學生的學習興趣以及閱讀理解能力，促進多種教育資源的合理配置及優化利用。

參考文獻：

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