泰微課在課后提升農村學習力的實踐研究

薛存義

摘要：在新時代發展背景下，城鄉結合不斷推動，因此社會各界越來越重視農村學生的學習，提升農村學生的學習力不僅僅會推動我國教育的總體發展水平，而且還會進一步促進農村的全面發展，確保落實教育的全面化覆蓋。

關鍵詞：泰微課;農村學生學習力;實驗研究;探究策略

引言：

新時代新的背景下，我國的科學網絡信息技術不斷發展并且取得了巨大的進步，這也進一步促進了教育的不斷發展和完善，傳統的教育教學模式不僅不能充分調動學生的學習積極性，而且也不能滿足當下社會的發展變化，而泰微課作為一種新型的教學模式則很好的彌補了這種缺陷。基于此，本文將結合泰微課進行相關論述和分析，并提出不斷提升學習力的策略研究。

一、泰微課內涵意義的相關介紹

泰微課是泰州市基于中小學課程而研發出來的一種網上教學平臺，這種新型的網絡教學模式，不僅打破了傳統班級授課的局限性，而且在一定程度上還能夠充分調動初中生的學習積極性，泰微課主要是采用授課制的形式，加上網絡教學的形式，從而真正實現了網絡教學平臺的便捷化，數字化。教師將教學的重點難點進行整合分析，并采用網絡視頻的形式進行傳授，而且時間一般控制在6～7分鐘左右，這種新型的教學模式不僅不受時間或者是空間的局限，而且也使學生的學習更加便捷化，同時泰微課教學采用了云服務的模式，這種教學模式不僅支持多種設備的使用，而且學生可以實現隨時隨地的學習，復習和預習，學生也可以針對不同的教學內容進行反復觀看。除此之外，教師也可以對學生的學習成果進行云測試，這不僅能夠在較短的時間內使學生接觸到更多的知識資源，而且還可以促進農村教育教學不斷朝著現代化的水平逐步發展。

二、農村初中數學教學現狀

綜合分析當下農村初中的教學現狀，我們可以得知許多學校都存在著硬件設備不夠完善的問題，教學工具以及多媒體軟件設備的缺失，不僅不利于學生更加直觀的去感受一些抽象邏輯的問題，而且也阻礙了學生的全面發展。例如：在學習“反比例函數的圖像與性質”時，如果教師不能夠根據圖像進行有效的教學，那么學生不僅不能夠理解函數的含義，而且也不能夠很好地進行思維的拓展。除此之外，傳統的教學模式已經不能夠滿足現代社會的發展變化，在一定程度上也不能夠調動學生的學習積極性，所以這對于農村初中學生的自主學習能力培養起到了極大的阻礙作用。在這種現實背景下，積極推廣泰微課視頻的意義就顯而易見了，泰微課視頻采用了現代化的設備進行視頻講解，這不僅可以彌補當下農村初中教學硬件設備的缺陷，而且還可以充分調動學生的學習積極性，加快培養他們的學習能力。

三、運用泰微課提升農村學習力的相關策略

1.不斷完善網絡教學平臺，使其更加普及化

不斷完善網絡教學平臺使泰微課的運用更加普及化是當下提高農村初中生數學學習能力的主要策略之一，例如：教師可以通過微博或者是博客等多種網絡教學平臺進行傳播泰微課視頻，使泰微課視頻能夠更加普及化的運用到農村的數學教育教學過程中，這種策略的應用不僅能夠解決當下農村初中教學一些弊端問題，而且還實現了知識資源的共享，在一定程度上能夠確保農村的學生也能夠了解掌握最新的文化知識。除此之外，教師也可以積極地對泰微課視頻進行宣傳，使學生認識到微課視頻講解的重要性和趣味性，積極鼓勵學生通過觀看微課視頻的講解，不斷去思考問題，解決問題，培養其自主學習的能力，鍛煉其邏輯思維的發展。總的來說，想要利用泰微課不斷提高農村學生的學習力，相關教育人員就一定要把不斷完善網絡教學平臺，豐富泰微課視頻的傳播途徑，使其能夠更加便捷化，普及化。

2.建立健全家校聯系平臺，充分發揮泰微課的優勢特點

為了能夠讓農村的初中學生在課后也能學習知識，掌握知識，教師可以積極地構建家校聯系平臺，利用通訊設備和家長建立一定的聯系，并借助qq群，微信群或者是釘釘群上傳泰微課錄制視頻，例如：初中數學“平面直角坐標系”以及“函數的相關知識”講解往往較為抽象，而且學生不能夠直觀地感受，所以這不利于他們掌握知識，而農村的教學設備以及多媒體軟件設備又有所欠缺，所以教師可以利用家校聯系平臺上傳相關的視頻供學生進行課后觀看，同時結合一些教學模具或者是多媒體軟件設備進行知識點的講解，這不僅能夠使學生直觀地感受到一些抽象的問題，而且還促進了學生的學習興趣。學生在聽講泰微課視頻的同時，也在進行自主的思考，這對于他們自主學習能力的培養也起到了良好的促進作用。其次，家校平臺的建立健全也能夠幫助家長及時地了解孩子的學習狀況，能夠方便家長對其進行有效的監督，總的來說，這種解決策略能夠較好地促進課后學生自主學習能力的培養，這對于農村初中的教育教學來說也起到了一種推進的作用。

3.精心錄制泰微課視頻，使其更加貼合農村初中生的學習現狀

教師在進行錄制泰微課視頻之前一定要充分了解農村初中生的學習現狀，使其錄制的視頻內容更加貼合學生的實際情況，例如：教師可以在進行泰微課視頻的錄制之前，利用調查問卷的形式對農村初中生的學習情況進行分析和了解，掌握他們的學習難點和重點，從而可以進行分層次的，有選擇的甄別教學內容。其次，微課視頻內容的錄制不僅僅只是起到一種教學的手段，更主要的目的是培養學生自主學習的能力，使學生能夠得到全面化的發展，所以教師在進行泰微課視頻內容的錄制之前一定要和初中學生進行有效的交流，針對學生的實際現狀進行合理的設置和安排教學內容，確保教學內容能夠在學生接受的范圍之內，而且在此基礎上也應當有針對地進行數學知識的提高訓練，這樣有助于激發學生的探索欲和好奇心，從而可以加快培養他們的自主學習能力。

結束語：

泰微課的充分利用不僅僅會彌補當下農村初中數學教學的缺陷，而且也會不斷地提高農村學生的學習能力，因此相關教育人員應當結合實際發展現狀，充分發揮泰微課的優勢特點，不斷促進農村教育的逐步發展，使得我國的教育水平不斷得到加強。

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