幼兒園管理中運用“以人為本”思想的策略探究

施俊燕

摘要：現如今我國整體經濟水平有了顯著提高，各個國家之間的貿易也變得十分頻繁。為了能夠在未來的市場競爭中占有一席之地，社會便需要加強人才培養。因此，在幼兒園管理工作中，應當時刻滲透“以人為本”的基礎思想，注重幼兒的個人發展，進而為其個人水平的提升創設良好條件。

關鍵詞：以人為本;幼兒園;管理;運用

基于當前時代背景下，幼兒園對人才培養的重視度越來越高。為了實現這一目標，管理人員理應滲透“以人為本”的思想，時刻將幼兒的個人發展放在首位，不斷優化教育模式，進而促進管理效果得到提升，提升幼兒自身的綜合素養。本篇文章探討了幼兒園管理中應用“以人為本”理念的意義，并對于應用“以人為本”思想的方法方面談一些個人的觀點和看法。

一、幼兒園管理中應用“以人為本”理念的意義

對“以人為本”思想而言，本身屬于時代發展的產物，十分注重人的價值。因此在進行幼兒園教育管理的時候，進行有效應用，可以帶來多方面益處。第一，激發教師的積極性。當幼兒園管理者認識到以人為本的價值之后，自然會將工作重心更多放在教師層面，為其賦予更多權力，讓其根據自己的想法，自由展開教育工作。在這一背景下，教師的工作積極性便能得到全面展現，為之后的工作開展奠定了良好基礎。第二，促進幼兒的個人發展。在滲透了“以人為本”的理念之后，教育管理模式自然會得到全面創新，更為注重幼兒自身的實際情況。幼兒能夠根據自己想法，自由投入到學習和游戲活動之中。長此以往，自身整體水平就能得到發展，進而真正做到健康成長，為其未來學習生活帶來了諸多幫助。

二、幼兒園管理工作中應用“以人為本”思想的方法

（一）充分展現獎勵機制作用

從我國當前幼兒園管理工作的情況來看，原有機制的設定存在一定缺陷，未能將教師的主動性全部展現出來。針對這一問題，幼兒園理應對管理模式不斷優化，設置一項獎勵機制，以此促使員工的積極性得到激發，充分展現個人潛力。如此不但可以提高教學效果，而且對幼兒的個人發展能夠帶來諸多幫助。例如，針對日常教育工作的內容，設置相關目標。對所有完成目標的教師，給予有效獎勵，促使其潛在積極性得到激發，認真投入到日常工作之中。同樣，對于一些工作完成不佳的教職人員，則需要提出批評，讓其認識到自身問題所在，并嘗試改進。此外，在福利層面，同樣需要一定改善，結合員工們的實際情況，為其調整福利補貼，幫助其慢慢解決生活中遇到的多方面困難。而對于一些渴望積極進取的教師，為其提供升職空間，讓其不斷努力，積極進取。如果條件允許，還可以讓其前往外地幼兒園學習，了解其他幼兒園工作的情況，使其整體能力持續提高。同時在工作環境層面，理應需要不斷優化，促使所有教職人員能夠在工作中找到歸屬感，將學校看作是自己的另一個家。通過這些方式，自然能夠將“以人為本”的基本思想全面滲透，提升了管理的綜合效果。

（二）采取人性化管理模式

早期幼兒園在管理時，總是以制度為核心，內容極為死板，且單一化和抽象，從而使得人的思想受到了嚴重束縛，很難做到全面發展。為此，幼兒園就需要改變管理模式，所有制度內容不能過于形式化，而是要體現出人性化特色，具有較強的靈活性以及可操作性。對于廣大教師，對其自身的主體地位予以充分尊重，給予信任，引導其在處理問題的時候，自主決策，根據自身想法，制定相關計劃。如此一方面能給教師自己提供更多的展示空間，另一方面還能讓教師結合幼兒的個人興趣，優化教學設計的模式，進而促使幼兒的整體水平得到提高。例如，管理者在制定計劃的時候，可以嘗試和幼兒園內部教師展開詳細溝通，讓其表達自己的觀點，談一談對當前管理模式的認知。如果對部分內容存在異議，可以讓其說一說自己理想中的改進模式。通過長期交流之后，管理者和教師之間的感情就會越發深厚，彼此之間的認知也會有所增強。同時制度也會變得更具人性化，真正體現出來“以人為本”的價值理念。

（三）注重教學評價的應用

在進行幼兒園管理的時候，教學評價可以起到鑒定的效果，并對其中可能存在的各種問題予以深入診斷，同時還能了解到廣大教師的實際情況以及幼兒家長對于教育工作的真實想法。但是從目前情況來看，幼兒園的教學評價存在缺陷，使得教師的教育理念被嚴重束縛，未能發揮出應有的效果。究其原因主要是評價內容十分陳舊，僅僅只注重最終的結果，而對于教師本身的發展和教學過程有所忽視。所以在對評價模式進行創新的時候，理應嘗試滲透以人為本的基礎理念，以此提升評估的實際效果，充分發揮出應有的作用。第一，教師自己需要樹立良好的個人理念，明白管理工作的價值和意義。畢竟日常工作的目標便是促進幼兒的實際發展，讓其得到提高，并不是做給領導看，因此實際應用的所有評價方式，都要時刻和幼兒的具體情況有所聯系。第二，在對評價模式制定的時候，理應將人性化理念和科學化理念全面融合，對日常工作展開定性分析。結合廣大教師自身的基本特點和教學目標要求，有所傾斜地進行評價。諸如，科研能力是幼兒教師綜合素質的重要體現，因此在創設評價體系時，自然需要將這一部分當作重要的參照標準。第三，為了提升青年教師的整體水平，在開展評價工作的時候，理應將教師考核當作重點內容，以此能夠打造一支有著較強綜合水平的優秀團隊。確保整個團隊的年齡分布足夠合理，既有經驗豐富的老教師，也有充滿活力的年輕教師，彼此相互幫助，積極努力，最終做到共同提高。

三、結語

綜上所述，在幼兒園的管理過程中，早期由于應用的方法存在諸多缺陷，導致管理的效果未能達到預期。為此，管理者應當轉變個人想法，嘗試將以人為本的理念滲透進來，將教師當作主體人物，讓其自主投入到日常教育管理工作之中。如此一來，整體效率必然會得到全面提升。在良好的環境條件下，幼兒也會變得更為自由，進而能夠充分體會到幼兒園的樂趣所在，為其自身的發展奠定了良好基礎。

參考文獻：

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