農村幼兒園特色課程的建設與實踐研究

文紫美

摘要：隨著幼兒園課程改革的深入實施，打造個性化、有特色的優質教育已成為廣大幼兒園建設發展的必然趨勢，對于農村幼兒園來說，同樣面臨著園本課程開發的重要任務和發展要求。我們都知道，特色課程的建設對于推動幼兒全面發展，提升幼兒園的辦學特色和質量具有十分重要的意義。并且，農村幼兒園雖然普遍存在師資力量薄弱、教學設施不足等問題，但是農村幼兒園有豐富的自然資源和文化資源，為農村幼兒園的特色課程建設和實踐提供有力條件。所以，農村幼兒園可以充分利用自身的資源優勢，深入研究和探索，堅持多元化課程設計方法，拓寬多樣化的特色課程實施途徑，逐步完善幼兒園特色課程體系，推動幼兒園內涵發展。

關鍵詞：農村幼兒園;特色課程;建設;實踐研究

一、農村幼兒園特色課程建設的重要意義

一是適應幼兒園課程改革要求的必要舉措。隨著社會的飛速發展，社會各界更加深刻地認識到幼兒教育對于孩子今后成長發展的重要性，也因此學前教育受到越來越多的關注。同時，隨著我國幼兒教育改革的深入實施，以及幼兒園課程的生活化、本土化、游戲化研究的不斷深入，農村幼兒園課程模式改革面臨著前所未有的機遇和沖擊。農村幼兒園也逐漸探索，從以前的單一的、傳統的教育模式向個性化、特色化教育轉變，進行著園本特色課程建設的實踐和研究。農村幼兒園由于師資力量薄弱、教學設施不足等問題的存在，在特色課程建設方面相較于城市幼兒園比較落后，但是農村幼兒園有豐富的自然資源和文化資源，能夠為農村幼兒園的特色課程建設和實踐提供有力條件。因此，農村幼兒園結合自身的實際，開展本土化特色課程研究已成為農村幼兒園落實新課程改革要求的必要舉措。

二是建設特色幼兒園的必經途徑。幼兒園的全面深化改革一個重要的載體就是特色建設，按照《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》等工作要求，結合幼兒園自身實際開展特色建設，是幼兒園發展的重要方向，而幼兒園特色建設中重要的一部分就是特色課程的建設。幼兒園的特色課程必須符合最新的課程標準，要有一套完整的課程體系，并且具有幼兒園課程的一般性質，既啟蒙性、生活化、游戲性、活動性和直接經驗性以及潛在性于一體。

二、農村幼兒園特色課程建設的具體策略

（一）充分挖掘利用農村自然資源。農村在自然資源方面是有得天獨厚的先天條件的，能夠為幼兒園開展各類活動提供非常豐富的教學材料，我們注意充分挖掘地方農村自然資源，構建具有地方特色的農村幼兒園課程體系。

1.進行科學的課程規劃，做好活動的開發。我們充分調研麥積區自然資源條件，歸納整理適合用于幼兒園區域活動開展的農村自然材料，并結合幼兒年齡特點和發展實際，組織教師創新思路、拓寬思維，認真打造具有本土特色的區域活動課程。從每項教學活動的教學目標、材料準備、操作方法、指導要點等方面認真規劃，開發了粘貼、布藝、剪紙、線繩、泥工五個系列的內容，形成了融觀察、動手、益智、探究于一體的區域活動體系。在幼兒園小班設置巧手坊、建筑師、快樂書吧等區域?？紤]中大班幼兒的動手能力比較強，在原有區域的基礎上，每班重點設置了2至3個特色區域：“剪紙屋”內提供彩紙、剪刀、膠水等材料，開展剪紙活動;“布藝坊”與民間手工藝相結合，開展縫制荷包、沙包等活動;“粘貼坊”內根據提供的鋸末、蒼耳、種子、彩紙等材料開展各類粘貼活動。同時，結合幼兒的個體差異和地方季節特點，我們不斷調整、完善區域活動內容，給幼兒提供輕松愉悅的活動環境。

2.廣泛收集農村本土材料，讓活動更加豐富。在幼兒園的區域活動中，材料的投放不僅能夠給幼兒活動提供有力的物質支撐，也能調動幼兒參與活動的興趣，是幼兒在區域中進行各類活動的有效載體。農村自然資源中可以用于幼兒園活動材料的主要有農村自然材料、農產品材料、幼兒生活中的材料和生活中的廢舊材料。教師可以充分調動家長和教師、幼兒一同進行材料收集，在收集完成之后再對材料進行篩選、清洗和歸類，為幼兒園開展活動時使用做好準備，如小麥秸稈，可以用于開展拼、接、排的游戲，拼成不同的圖案、接起來比長短、用秸稈進行排序，靈活多樣，內容豐富。

這些收集的材料既安全衛生，又經濟實惠，并且可操作性強，受到教師和孩子們的歡迎。

（二）充分挖掘農村文化資源。麥積區有豐富的地方文化資源，能夠為幼兒園教育教學活動提供豐富的文化教育資源，將這些資源充分挖掘利用起來，構建具有地方文化特色的課程體系，不僅能豐富幼兒園課程內容，還能傳承民間文化。

1.將民俗文化融入藝術課程。本土民俗作為天水市人們在長期生活、生產、信仰中形成的本地文化，豐富生動的形式存在于幼兒的生活之中，有獨具特色的地域文化，如上九朝觀、社火、小曲等。以天水市本土民俗資源為載體，以本土音樂、樂器、游戲、童謠為基礎，挖掘天水市本土民俗中有價值的藝術教育資源，尋找鄉土資源和幼兒藝術教育的結合點，引導幼兒更深入地了解本土藝術文化的精髓，為本土藝術課程注入新的活力，在傳承的基礎上創新，創造性地構建園本藝術課程。

2.將品牌文化融入游戲課程。麥積區是“東方藝術雕塑館”麥積山石窟所在地，太昊伏羲祭祀大典于2006年被國務院列入第一批國家非物質文化遺產名錄，可以說，麥積區有著深厚的歷史文化底蘊和美麗的自然風光。所以，我們將旅游品牌文化融入幼兒園的結構游戲、角色游戲中，讓幼兒在游戲中感受地方文化。比如，在結構游戲中，我們開展麥積山石窟、仙人崖、石門山、卦臺山的建構活動，讓幼兒充分了解地方風景名勝的魅力所在。另外，注重挖掘旅游品牌中的特產資源文化，比如，麥積區有很多地方特色小吃，呱呱、釀皮、麻食、漿水面、涼粉、肉夾饃、甜醅等，飲食習慣與文化傳統已經融入麥積區人民的日常生活。我們將其融入角色游戲，制作涼粉、肉夾饃、油酥餅等，游戲中幼兒動手又動腦，了解家鄉的特色文化，并在游戲中發展了語言表達能力和與同伴合作的能力，增強了自信心，促進幼兒身心和諧發展。

三、結語

農村幼兒園的特色課堂建設是幼兒園改革發展的必然趨勢，農村幼兒園必須充分發掘和利用自身環境中的各類自然資源，充實和拓展幼兒園課程體系，使之更好地服務于幼兒園的教育教學和幼兒的成長。

參考文獻：

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