如何愛(ài)上高中化學(xué)課

曹基鈺

摘要：作為高中學(xué)科體系的重要組成部分，化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)有著較高要求，要求學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，有效促進(jìn)個(gè)體的能力發(fā)展?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生所采取的教學(xué)方法以及教學(xué)觀(guān)念有直接關(guān)系，學(xué)生要以一種不同的具有創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)手段完善和發(fā)展化學(xué)課堂的不足，得到更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 新課改; 化學(xué)課堂; 學(xué)習(xí)策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)提出了不同于以往的單一化的要求，要讓傳統(tǒng)教學(xué)下化學(xué)教學(xué)變?yōu)樾抡n改下的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。學(xué)生在掌握基本學(xué)科知識(shí)的層面上，自主意識(shí)得到更高的強(qiáng)化，提升學(xué)科實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地自主學(xué)習(xí)和探究，建立完善的知識(shí)體系，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力和全面發(fā)展意識(shí)，以便均衡發(fā)展。

一、夯實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，唯有夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能強(qiáng)化自己、提升能力。俗話(huà)說(shuō)： “基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?！笔艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念影響，高中生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并不夠扎實(shí)和牢固，對(duì)教材內(nèi)容缺乏整體性認(rèn)知，無(wú)法在學(xué)習(xí)中構(gòu)建起完整的化學(xué)知識(shí)體系，很難達(dá)到捋順知識(shí)、強(qiáng)化記憶的目的。一旦遇到一些綜合性試題，學(xué)生很難把所學(xué)知識(shí)糅合在一起進(jìn)行深度思考來(lái)發(fā)現(xiàn)答案，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。面對(duì)這一情況，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)的重要性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視夯實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到教材中哪些內(nèi)容是主要知識(shí)點(diǎn)，分清主次來(lái)分配學(xué)習(xí)精力和時(shí)間，構(gòu)建起自身化學(xué)知識(shí)體系。例如在學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重視課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)能力。本部分知識(shí)點(diǎn)中，SO2是最有代表性的硫的氧化物，高中生應(yīng)予以高度重視，從化學(xué)性質(zhì)、特性角度進(jìn)行理解，找到環(huán)境因素對(duì)SO2展開(kāi)全面認(rèn)知，加深對(duì)氧化物的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到 SO2是一種對(duì)大氣環(huán)境有著嚴(yán)重危害和污染的氣體，在內(nèi)心產(chǎn)生一種對(duì)社會(huì)的責(zé)任感?；A(chǔ)性學(xué)習(xí)完成后，可以結(jié)合信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建起化學(xué)知識(shí)體系，掌握辨別是非的綜合能力，意識(shí)到化學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性科學(xué)，與生活有著緊密聯(lián)系，唯有正確掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能在生活中展開(kāi)實(shí)踐，在思考中加深理解，更好地發(fā)展自身學(xué)科核心素養(yǎng)。借助于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在化學(xué)教師幫助下理解教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)科思維、形成知識(shí)體系，更好地掌握學(xué)科知識(shí)，在潛移默化中發(fā)展自身化學(xué)綜合能力、形成學(xué)科核心素養(yǎng)，面對(duì)綜合試題時(shí)不再感到困難，積極把學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用和綜合，在求解問(wèn)題中得到正確答案。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合化學(xué)與生活有關(guān)的富有啟發(fā)性和發(fā)展性的問(wèn)題情境，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這種方法主要是為了改善以往枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠輕松簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在課堂教學(xué)中，為了發(fā)揮化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特征，可以通過(guò)利用現(xiàn)代科技手段播放復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，體會(huì)到“科學(xué)與生活是密不可分的”。在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，比如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的離子反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)教師提前準(zhǔn)備好的裝有酸堿溶液的試管，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中觀(guān)察反映化學(xué)反應(yīng)的不同狀態(tài)，并解釋反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手感受化學(xué)反應(yīng)歷程，通過(guò)反應(yīng)現(xiàn)象互相交流討論得出反應(yīng)發(fā)生過(guò)程中的化學(xué)方程式，是自己的學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣起來(lái)。

三、做好化學(xué)知識(shí)的銜接

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)間、方法、內(nèi)容等各方面比起初中化學(xué)都有了很大的不同。剛進(jìn)高一的學(xué)生上化學(xué)課時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，感到很吃力。這類(lèi)情況出現(xiàn)的主要原因是初、高中化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生斷層。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)的初始階段致力于做好初、高中化學(xué)知識(shí)的銜接。如在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”時(shí)，這章是高、初中化學(xué)聯(lián)系較緊密的章節(jié)，這章中涉及的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、燃燒以及化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等知識(shí)都同于初中化學(xué)，但又高于初中化學(xué)。這就要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，重視化學(xué)教師在教學(xué)中講授的高、初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的銜接。這樣，學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)才感到并不難學(xué)，才能愛(ài)上化學(xué)課。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)是一門(mén)很貼近生活實(shí)際的學(xué)科。在教學(xué)當(dāng)中，教師要注重化學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，注重化學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。這樣才能讓學(xué)生從更廣闊的角度去認(rèn)識(shí)、了解化學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。如學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”這節(jié)課時(shí)，教材里涉及常用危險(xiǎn)化學(xué)品的分類(lèi)、標(biāo)志等，這些知識(shí)貼近學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際。學(xué)生通過(guò)閱讀課本能很快掌握這些化學(xué)知識(shí)，知道這些化學(xué)知識(shí)是生產(chǎn)、生活實(shí)際中真正存在的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。又如學(xué)習(xí)“NaHCO3的性質(zhì)”時(shí)，通過(guò)教師告訴學(xué)生：“蒸蛋糕時(shí)，加入NaHCO3，會(huì)松軟可口;胃痛時(shí)，醫(yī)生會(huì)給患者輸NaHCO3溶液;煮豆?jié){時(shí)，放些石膏，就變成豆腐。”的這些化學(xué)小知識(shí)，是學(xué)生經(jīng)常遇得到、看得見(jiàn)的，是貼近生活實(shí)際的，教師將這些知識(shí)引入課堂，學(xué)生通過(guò)了解這些生活中的化學(xué)知識(shí)，能降低對(duì)知識(shí)的理解難度。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的提高

高中學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的提高，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好高中化學(xué)非常重要。部分高中學(xué)生雖熱愛(ài)化學(xué)，但缺乏方法，成績(jī)始終不理想。這就需要學(xué)生在進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)方法的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)“膠體的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，學(xué)生要先預(yù)習(xí)課本，讀課本，了解本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生自己本身的他們的自學(xué)能力。對(duì)于課本里色彩豐富的圖片，學(xué)生可以通過(guò)讀、觀(guān)圖片產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：

在課程改革的背景下，高中化學(xué)學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展情況積極地進(jìn)行調(diào)整，在實(shí)踐中尋找新課程改革背景下學(xué)習(xí)高中化學(xué)、提升高中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)效率的最有效的手段。這樣的才能夠?yàn)橐院蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展提供幫助。創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，有助于提高對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在與生活化內(nèi)容聯(lián)系的過(guò)程中，學(xué)生不再把化學(xué)當(dāng)做一門(mén)簡(jiǎn)單的課程來(lái)學(xué)習(xí)，為了更好地指導(dǎo)生活，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)更加高效。在構(gòu)建立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，要重視獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力的提升。

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