談談在課外活動中提高初中生語言表達能力的辦法

藍延溪

摘要：在詞典中“表達”可以理解為表達思想或表達感情。語文教學中的表達能力主要是指語言表達能力，所謂語言表達能力是指用言語為媒介來表示內心的思想和情感，既包括口頭語言表達能力，又包括用文字作為媒介的語言表達能力。本文立足于初中語文教學角度，分析了在課外活動中提高初中生語言表達能力的策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：初中語文;語言能力;課外活動

引言：

語文基礎的強化有利于學生理解能力、表達能力的提高。縱觀當前初中語文教學現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)學生的表達能力無法得到有效提高、有的學生不善于進行表達等問題。隨著教育改革的不斷深化，學生語言能力培養(yǎng)越發(fā)重要，因此，對于在課外活動中提高初中生語言表達能力的策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、初中語文教學中提高學生表達能力的重要意義

（一）提高學生的人際交往能力

初中階段，學生接觸的人越來越多，人際交往的范圍不斷擴大，學生人際交往能力的培養(yǎng)具有必要性。初中語文教學中提高學生的表達能力，能讓學生具備會說話的能力，學生能善于運用語言與人們進行交流與溝通，能實現(xiàn)深度交流，將所要表達的意思準確傳達給傾聽者。同時，在交流過程中運用禮貌用語，讓傾聽者感受到交流與溝通的舒適感。在此情境下，學生的人際交往能力將會大大提升，同時學生也敢于克服人際交往的心理障礙，愿意、樂意與人交往。

（二）強化學生的發(fā)散思維能力

思維在最開始時需要人腦借助語言來對事物進行概括，可以說語言是思維能力發(fā)展的必要元素。同時，當學生想要通過語言或者文字進行表達時，都需要經(jīng)過一定時間的思考和分析，只有經(jīng)過思考過程，才能將內心的思想和情感進行表達，既可以是口頭語言表達，又可以是書面語言表達，這個思考與分析的過程就是學生思維能力發(fā)展的過程。

二、在課外活動中提高初中生語言表達能力的辦法

1.借助課文開展對話訓練，培養(yǎng)學生的表達能力

在初中語文教材中，有很多課文都是以對話的形式展開的，這些內容就是訓練學生口語表達能力的素材。在課堂上，教師可引導學生流利地朗讀課文，進行小組合作學習，將學生分為幾個小組，選擇一個學生擔任組長，帶領組員按照課文內容，了解文中人物的內心活動，解剖人物的性格特點，分角色進行朗讀。同時，還可一同討論朗讀技巧，如每個組員擔任的角色應該怎么說，內心的想法是什么，面部表情是什么。最后安排一次朗讀比賽，組間相互評比。例如在學習《皇帝的新裝》時，就可讓學生扮演皇帝與孩童進行對話，讓學生通過表情來展現(xiàn)兩個不同人物的心態(tài)，培養(yǎng)學生的表達能力。此外，教師還可通過課堂討論的形式來培養(yǎng)學生的口語表達能力。例如在學習《愚公移山》《兩小兒辯日》時，教師就可引導學生討論課文表達的人生智慧，可先讓學生運用簡練的語言概括，隨后表達自己的想法。在討論時，教師要積極鼓勵學生，尤其是對一些信心不足的學生進行引導。如此便能夠鍛煉學生的表達能力，增強學生的交際信心。

2.激發(fā)學生的表達興趣

教師在學生交流和溝通的過程中需要加強引導和觀察，初中生由于注意力難以長時間集中以及文化基礎儲存不夠豐富，在溝通過程中可能會出現(xiàn)跑題、分心的現(xiàn)象，或是遇到無法解決的困難，教師要及時地進行把控，引導學生往正確的方向進行思考和溝通，而不是簡單粗暴的直接告訴問題的答案。以此有效地提高課堂的效率和質量。

在初中階段的學生以及具備一定的語文學習能力，因此教師可以通過打造翻轉課堂在課堂中強化學生的表達能力，通過讓學生在課前根據(jù)教師的問題開展預習，教師的問題要進行難度的分層，讓學生解決生字生詞以及其他基礎問題，同時對于疑難的問題可以借用互聯(lián)網(wǎng)時代下信息傳播的高效化，讓教師能夠在課前了解學生預習中遇到的主要問題，同時根據(jù)教學的重點和難點來設計課堂教學，在課堂學習中主要以學生自身遇到的問題為主，學生的自主性自然得到有效的提高，通過自主探究和小組合作的學習模式引導學生一步步地解決問題，在此過程中鍛煉學生的邏輯思維能力和語言的表達以及組織能力，實現(xiàn)學生綜合能力和語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高語文課堂的質量。

3.結合學生的喜好開展課外語言活動

由于初中生處于青春期，其對于學習存在較為嚴重的抵觸心理，因此，在實際開展課外活動時就需要充分結合學生的喜好來進行。首先，教師需要針對學生的喜好進行調查。例如部分學生喜歡《灌籃高手》，部分學生喜歡《名偵探柯南》，部分學生喜歡《海賊王》，教師就可以在實際開展課外活動時針對學生喜歡的卡通人物而進行。教師可以讓學生扮演自己喜歡的卡通人物，并將學生喜歡的卡通人物元素融入課外活動中，這樣不僅可以充分激發(fā)學生對于學習的興趣，還可以讓初中語文教學質量得到提高。其次，教師需要在開展課外活動時將學生喜歡的卡通人物的臺詞進行設計，并在課外活動進行前將初中語文課本中的內容與臺詞進行融合，然后讓學生進行角色扮演，讓學生在角色扮演的過程中對初中語文課本中的課程內容產(chǎn)生較深的印象;在加深印象的同時，還可以有效提高學生的語言表達能力與情感的運用，充分激發(fā)學生對于學習的興趣，以確保實際應用的校本課程可以對學生的學習起到相應的幫助。這樣不僅可以有效提高學生的語文學習成績與心理素質，還可以為學生的學習情況與學習興趣的保持提供保障，從而有效提高初中語文的實際教學質量，為校本課程的運用打下良好的基礎。

結論：

綜上所述，要想讓學生在社會生活中敢于與人交往，務必要培養(yǎng)學生的表達能力。尤其是在初中語文教學中，教師要積極采取多種方式，不斷提高學生的表達能力。

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