紅色基因融入初中歷史教學的途徑研究

朱兆勇

摘要：近幾年來，隨著新課改的進行和深入實施，初中歷史教學中的紅色基因教學越來越受到了社會各界廣泛的關注。初中歷史這門科目作為一門綜合性比較強的學科，這門科目的教學也將會直接影響著學生的發展，同時對于初中階段的學生的綜合素質和德育素養的提高也有著非常重要的作用。看我中國泱泱華夏五千年的文明是不能被丟棄的，我們應該培養我們的青年從小就開始學習并繼承優秀的紅色基因。一方面可以提高學生的學習質量，另一方面也有利于初中階段學生的全面發展。故而，本篇文章接下來就初中歷史課堂中如何進行紅色基因教學進行探討，希望給廣大讀者一個積極地啟迪意義。

關鍵詞：紅色基因;初中歷史;教學途徑;意義;途徑

中華民族的紅色基因是時間見證下先人留給我們的寶貴財富，同時這些文化經過了歲月的洗禮和時間的證明后更是我們中華兒女的指路明燈。紅色基因對于中華民族的前進和發展都有著非常重要的作用，不僅可以提高民族的凝聚力，同時還是民族文化自信的體現。紅色基因對于中國來說是綜合實力證明的一部分，同時還是國家人民歸屬感的重要體現。因此，紅色基因的教學對于初中歷史來說是非常重要的內容，需要教師從點滴基礎中滲透我們的紅色基因。

一、紅色基因融入初中歷史課堂的意義

初中歷史教師在實際的教育過程中，教師在教授學生這些紅色基因的目標是使學生對我們國家的紅色基因有進一步的深刻的認知，進而提高初中階段學生的文化素養。初中歷史教師在教授過程中，首先要端正自己的教學態度，才能重視這些傳統美德的教育。進而才能更好利用初中歷史課本在日常教學中，積極引導學生進行閱讀和分析，更好的促進學生塑造優秀的道德品質，從而樹立正確的人生價值觀念。讓學生意識到如今的他們也應該為了中華名族的偉大復興而更加奮發圖強。初中階段的學生在紅色基因熏陶下才能更好的傳承和發揚中華優良傳統和中華民族的精神。初中階段的歷史教材其實為我們精心選入和編入了很多優秀的文本，這些優秀的文本字里行間蘊含的傳統美德是初中歷史教師和學生接受中華優秀紅色基因的堅實基礎。

二、紅色基因融入初中歷史教學的途徑

2.1教師可以從歷史事件中滲透紅色基因

人們提到中華民族的紅色基因，最熟悉的莫過于革命精神的相關著名歷史事件，像井岡山革命、紅軍長征、遵義會議等等。的確這些歷史事件是中國紅色基因讓初中階段的學生更容易想起具有代表性的表現形式之一。除此之外，有的學生可能相比歷史事件來說，對于這些用地名來更容易印象深刻。像瑞金、延安、西柏坡等等紅色地方。初中歷史教師在教授初中階段的學生時，就可以通過帶領學生對相關歷史事件的學習，一起學習并傳承紅色基因的革命精神。

比如，教師在講八年級上冊第三單元的“紅軍不怕遠征難”這堂課時，可以通過耐心為學生講解紅軍反圍剿五次的經歷，再加上多媒體相關影像材料播放。其中尤其是我軍和國民黨的軍隊人數的差異以及歷時的時間這些對比，以此更好的幫助學生真正感悟到紅色基因的深刻內涵，從而發自內心樹立崇高堅定頑強的信念文化，這些對于初中階段的學生來說都會產生很深刻的影響。除此之外，學生研讀這些相關的歷史事件一方面了解紅色基因，另一方面對自身文學素養的提高也有著非常重要的作用。

2.2教師可以從革命先人著手滲透紅色基因

在初中階段的歷史教學中，引導學生緬懷革命先人是非常有意義并且很重要的一塊兒教學。革命先人身上的革命精神是中華民族紅色基因的主要構成部分，同樣緬懷革命先人以及領略他們的思想本身來說就是紅色基因的一種傳承。故而，初中歷史教師在初中歷史教學過程中可以通過從革命先人人物角度教學來進行滲透紅色基因，幫助學生更好認知革命精神，同時學生也可以更好的理解紅色基因。其中，每一位刻在歷史滾滾河流之中的革命先人必定經歷了許許多多的曲折的故事，這許許多多的故事就有紅色基因包含在其中。因此，教師可以通過這一方式進行教學，使學生在歷史學習過程中了解中國紅色基因，從而加深了對紅色基因的理解。

比如，教師在講九年級上冊第六單元“國際工人運動與馬克思主義的誕生”這一堂課時，其中馬克思主義的誕生講解時，教師必定會講到馬克思這個人，但是往往很多教師只是一筆帶過，甚至很多文科生到了大學也未必真正去了解過馬克思這個人。如果教師引導學生對馬克思進行延伸，仔細了解他的生平，反而更能突出他當時的思想是多么的偉大。因此，教師一方面教給了學生學習歷史的方法，使學生了解到歷史課本上的一個個人名都是鮮活的存在于歷史滔滔不絕河流中閃耀，另一方面也大大提高了教師的教學效率。

結束語

總的來說，初中歷史教學中紅色基因的滲透對每個學生的日常學習和未來發展都有著廣泛的影響。要先實現紅色基因在初中歷史課堂上有效的傳播，首先需要初中歷史教師意識到紅色基因的重要性，其次能夠采取有效的滲透措施，從而能夠實現初中歷史教學與紅色基因的融合。教師要從小幫助學生養成傳承紅色基因的優良習慣，一方面能提高學生的歷史成績和文學素養，另一方面也能提高教師的教學質量，才能在未來更好的為社會精神文明貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]張輝.紅色基因融入初中歷史教學的途徑研究[J].中學課程輔導（教師教育），2021（16）：43-44.

[2]劉克靜.紅色基因融入初中歷史教學的途徑研究[J].中國報業，2021（04）：112-113.