圖像法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用案例及教學(xué)建議

向新鵬

摘要：高中物理學(xué)科的教學(xué)，其中包括一定的物理規(guī)律，這些除了以文字描述之外，也可以使用方程式進(jìn)行求解，其中一些物理規(guī)律也可以使用圖像進(jìn)行表述，這就是所謂的圖像法。圖像法應(yīng)用，主要是在化解題目的一種簡(jiǎn)便求解方法，其優(yōu)勢(shì)是可以更加直觀地了解題目出現(xiàn)的變化，從而探究其中存在的物理規(guī)律。但是對(duì)于圖像法應(yīng)用，還存在一些問(wèn)題，需要深入探究。

關(guān)鍵詞：圖像法;高中物理;課堂教學(xué)

文章針對(duì)高中物理教學(xué)中圖像法的應(yīng)用，對(duì)該解題方法進(jìn)行了介紹，闡述了圖像法應(yīng)用的積極作用，探究了實(shí)際解題步驟，最后通過(guò)例題解析對(duì)圖像法進(jìn)行了深入理解，希望能夠切實(shí)提高物理教學(xué)水平。

1圖像教學(xué)法的概述

物理教學(xué)過(guò)程中對(duì)圖像法進(jìn)行研究，也可以對(duì)涉及到的物理知識(shí)進(jìn)行再次鞏固，同時(shí)也可以驗(yàn)證相關(guān)物理規(guī)律。由此一來(lái)，可以幫助學(xué)生形成問(wèn)題分析與解決的能力，抽象數(shù)學(xué)知識(shí)以及解題方法也可以被運(yùn)用在物理教學(xué)當(dāng)中，從而應(yīng)用物理規(guī)律求解物理問(wèn)題。物理與數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系十分緊密，為了能夠熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解物理習(xí)題，必須要通過(guò)幾何坐標(biāo)法結(jié)合數(shù)形結(jié)合思想，將與之有關(guān)的物理量關(guān)系進(jìn)行描述，使物理規(guī)律能夠清晰、直觀的呈現(xiàn)，同時(shí)也可以有效聯(lián)系物理圖像與方程。當(dāng)明確了圖像與方程組的聯(lián)系之后，可以觀察圖像，了解隱藏的規(guī)律以及今后的發(fā)展軌跡，從中捕獲物理量的定性、定量聯(lián)系，最終解答出準(zhǔn)確的答案。

2圖像教學(xué)法與高中物理的結(jié)合方法

在物理教學(xué)中應(yīng)用圖像法，其本質(zhì)上屬于既形象、又直觀的“物理語(yǔ)言”，一方面可以將抽象物理概念直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，提高物理動(dòng)態(tài)過(guò)程的清晰性，此外也可以使用合適的語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)中隱藏的內(nèi)涵。使用圖像法進(jìn)行物理問(wèn)題的解析，既可以簡(jiǎn)單直接地完成分析、求解，又可以簡(jiǎn)化問(wèn)題求解過(guò)程，這是解答物理問(wèn)題最為簡(jiǎn)單直觀的一種方式。深入了解物理圖像法，并且在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及跨學(xué)科解題能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解物理問(wèn)題，為其賦予直觀性、形象化的特征。通過(guò)圖像法的運(yùn)用，將物理、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行了融合，提高物理教學(xué)效率的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

3圖像教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

在物理規(guī)律的表示過(guò)程中，通過(guò)圖像對(duì)其進(jìn)行論證是一個(gè)非常有效的方法，而且借助圖像的應(yīng)用能夠直觀地反應(yīng)一個(gè)題目的內(nèi)容和概念，這對(duì)于提升學(xué)生的解題能力和思維具有重要的引導(dǎo)意義和幫助作用。

例如：教師可以設(shè)計(jì)題目?jī)?nèi)容為“一個(gè)物體開(kāi)始沿著一條直線項(xiàng)圈運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，t時(shí)間中經(jīng)過(guò)的長(zhǎng)度是s，這時(shí)候我們了解到，在s的中心點(diǎn)，也就是所經(jīng)過(guò)距離的二分之一處其速度是V1，另外，在中間時(shí)刻的二分之一t時(shí)的速度是V2，那么請(qǐng)問(wèn)大家，這時(shí)候V1和V2之間存在什么關(guān)系呢？”在此，教師可以為學(xué)生提供幾個(gè)答案進(jìn)行判斷和選擇。首先是“物體在勻速加速度的直線運(yùn)動(dòng)下，V1>V2”;其次是“物體在勻速減速度的直線運(yùn)動(dòng)下，V1

綜上所述，圖像法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用，一方面可以降低物理解題難度，另一方面也可以使用物理問(wèn)題更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，快速、準(zhǔn)確地完成解題，從而提高物理綜合素質(zhì)。此外，物理教學(xué)中應(yīng)用圖像法，也是物理知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合的體現(xiàn)，使用數(shù)學(xué)知識(shí)求解物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力。

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