淺析如何在高中信息技術教學中進行德育滲透

陶凱帆

摘要：隨著社會的發(fā)展和科學技術的發(fā)展，信息技術在我們的生活和工作中正發(fā)揮著越來越重要的作用。擁有一定水平的信息技術已成為我們對人才的主要要求。在大專階段開設的信息技術課程也希望通過教學和提高學生的信息技能來提高中學生的信息素養(yǎng)。目前，我們希望以素質教育為學生提供德育，那么如何將信息技術有效地與德育結合起來呢？下面將提供詳細說明。

關鍵詞：高等學校信息技術;德育的滲透;教學策略

隨著計算機和因特網(wǎng)的日益普及，因特網(wǎng)已取代了許多高中課外活動，這是許多父母和教師所關注的問題。因此，信息技術作為新課程體系中的一門獨立課程，如何加強信息道德教育，已成為一個全新的研究課題。討論將德育有機地融合到高中信息技術教學中的方面。

一、滲透德育的必要性

今天是信息技術蓬勃發(fā)展的時代。給人們帶來了驚人的東西。還有一些因素對高中生的成長有害：計算機病毒猖、暴力和色情制品在網(wǎng)上傳播，惡意侵犯他人隱私、充當“黑客”、色情制品、暴力游戲等。在學生面前，尚未完成人生觀和價值觀的高中生自然會產(chǎn)生很多思考和困惑。信息技術課程，作為實施素質教育的最重要學科之一，是學生們非常受歡迎的課程。學生主要培養(yǎng)學生的良好信息素養(yǎng)，并將信息技術用作終身學習和協(xié)作學習的工具。適應信息社會，為學生的學習，工作和生活奠定必要的基礎。如果學生從小就只掌握基本的信息技術知識和技能，卻沒有養(yǎng)成良好的文明習慣，并樹立了正確的職業(yè)道德和生活態(tài)度，那么無知就可能成為僅考試的教育體系中的悲劇。

二、將高校信息技術滲透到道德中

1.巧妙地確定主題活動并明確目標，以滲透道德教育

信息技術學科非常重要，這為課程開發(fā)人員提供了許多應用知識的機會。通過主題活動，可以巧妙地設計許多信息技術課程的課程。學生自然地吸收了每個主題活動的知識，巧妙地滲透了道德教育。

考試是高中生生活的重要組成部分。在高中生的學習和生活中，如何看待考試以及如何應對考試一直是一個重要的問題。在“信息技術基礎知識”內容中，教師創(chuàng)建了一個關于“考試分析”的主題班，以交換角色，以便學生可以邀請學生作為教師考慮應使用Excel分析哪些內容，以進行分析。在此類主題活動的帶領下，學生不僅從不同角度考慮了表格的處理，并鞏固了諸如功能、圖標和計算之類的信息技術的內容，而且逐漸了解了考試的方向、診斷、發(fā)展和選擇性。這進一步加強了學科的自覺發(fā)展，為形成良好的學習道德奠定了堅實的基礎。

2.通過在線教學滲透德育

一方面進行教學，以培養(yǎng)學生的法律觀念，教導學生遵守學校的規(guī)章制度，不要去網(wǎng)吧、游戲室，而是選擇適合高中生上網(wǎng)的內容，并討論互聯(lián)網(wǎng)構成的各種道德問題。另一方面，教師可以在上課時設計更多精彩的照片和播放出色的音樂，從而使學生能夠正確地體驗和欣賞美，從而提高學生的感激之情和辨別能力，并提高學生的文化素養(yǎng)，抵制來自內心深處的低級、粗俗和不健康信息的侵蝕。

開發(fā)學生的在線“環(huán)境理解”。當前，因特網(wǎng)已受到許多不文明行為的侵害，例如發(fā)送垃圾郵件甚至病毒文件，捏造虛假信息以及通過電子郵件發(fā)送不健康的內容。散布信件、誹謗或攻擊不文明的語言，教師應為學生提供必要的在線環(huán)境教育，提高學生對保護的理解，使學生了解維護網(wǎng)絡環(huán)境的重要性，并教導學生以文明的方式上網(wǎng)，從而使學生能夠體驗道德和情感。強烈的道德氛圍，最終形成良好的道德行為。

3.養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的習慣會影響學生的一生，因此在信息技術教室中，可以使用某些方法來糾正學生的不良行為和習慣，以便學生養(yǎng)成良好的學習習慣。高中信息技術教室經(jīng)常由于學生遲到，不上課或不按時做作業(yè)而出現(xiàn)問題。與其他學科相比，此問題在信息技術課程中尤其明顯。在這里，需要采取一些措施來糾正學生的錯誤習慣，并幫助學生學習得更好。

例如，在每節(jié)課之前，提醒學生檢查自己的計算機是否正常運行并且直立，并提醒學生不要忘記關閉計算機主機，直到上完課，然后檢查是否有垃圾。此外，信息教室中經(jīng)常發(fā)生的信息遺漏和延遲問題使教師可以與喜歡遲到或缺課的學生進行專門的互動，以加深對學生內部條件的了解，并幫助學生解決問題，并給予學生更多的照顧，讓學生與教師建立深厚的友誼并糾正不當行為。

4.改變傳統(tǒng)的教學觀念

高等教育信息技術教育者應從自己的興趣出發(fā)，積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，將德育與正常的課堂領導緊密聯(lián)系起來，堅持以學生為中心的教學原則，讓學生對不良的信息技術行為做出反應。在一個微妙的過程中發(fā)展學生的自我反思和自我批評的能力。將來，信息技術教室中的教育者可以通過小組討論、動手活動和課程反思等教學活動，明智地參與道德教育的滲透，從而可以在各個方面改善學生的信息技術機會。

例如，通過在核心信息技術模塊中教授相關內容，教育者可以將愛國主義教育內容納入課程中，并使用一些教學案例來幫助學生了解哪些操作是錯誤的，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

綜上所述，高等教育信息技術課程不僅必須為學生提供專業(yè)知識，而且還必須通過滲透德育教育，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展學生的自我檢查和反思能力。

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