安吉游戲理念下小班幼兒區域活動能力的培養

孫雪艷

摘要：幼年時期是人類成長的開端。幼兒只有通過不斷地認識世界、增強社會實踐以及與自然的多層面對話，才能一步步實現獨立化的人格。安吉游戲正是發現了自然與幼兒的天生共理，并圍繞這一共理特點所展開的一系列挖掘幼兒潛能、提高幼兒認知的游戲活動。它依托大自然的饋贈，盡情解放幼兒的天性，使幼兒在一種開放性的游戲環境中內化知識、積累經驗，實現了真正意義上的回歸自然和豐富童年。

關鍵詞：安吉游戲;小班幼兒;區域活動;素質能力

安吉游戲是一種特殊的游戲形式，是指在自然條件下讓幼兒開展自主游戲，從而實現幼兒之間的有效互動。在新課程改革的實施背景下，不僅要求教師要加強幼兒教育活動模式的轉變，還要在安吉游戲的理念下開展各種區域活動，進而提升幼兒的參與熱情，開發幼兒的智力。

一、開展戶外活動，促進幼兒身心健康

傳統的幼兒教育主要是要以給幼兒進行知識的灌輸，注重對幼兒傳授知識，長此以往，這種枯燥乏味的活動模式就會讓幼兒逐漸失去的活動興趣，也極易增加幼兒的厭惡感。因此，改變傳統幼兒活動形式迫在眉睫，身為幼兒教師，更要主動進行幼兒游戲活動的創新，并在積極適應新課程改革的基礎上，引入安吉游戲，組織幼兒進行戶外活動。

例如，在對幼兒進行戶外活動的設計時，我就將“障礙賽跑”的游戲進行了拓展。首先，將這個游戲所要用到的工具給幼兒做了詳細的介紹，并且在幼兒的“監督”下將這些障礙物進行順序擺放。然后我把幼兒分成了兩個小組，讓幼兒排好隊，并且給幼兒講解了“障礙賽跑”的游戲規則，讓幼兒按照排隊的順序依次越過障礙物，看看哪一個小組的幼兒完成的最好、完成的速度最快。幼兒在這樣的戶外活動中，不僅獲得了主動權和自主權，也能夠有效促進幼兒的身心發展，培養幼兒的競爭意識。由此可見，安吉游戲對于幼兒的成長有著積極作用。

二、開展區角活動，提升幼兒自主能力

區角活動的有效開展，首先應該做好區角活動的材料投放。材料是開展區角活動的物質基礎，也能使幼兒在積極操作材料的過程中積累經驗、實現發展。所以，加強區角活動的材料投放，讓幼兒在寬松的環境中依據自己的興趣選擇活動內容，才能使幼兒的自主能力得到根本提升。

例如，在開展區角活動時，我就通過對不同區域的材料投放，給幼兒設計了多種區角活動場地。如在美工區，我就給幼兒投放了各式各樣的筆、紙、顏料等一些輔助的工具;在角色區我給幼兒設計的貼近生活的各種場景，比如“新鮮百分百”中讓幼兒根據提示擺放蔬菜水果、“小動物面具店”中我給孩子們掛上了幼兒制作的各種動物面具、“我是小小理發師”中給孩子們投放了梳子、皮筋、鏡子以及各種梳頭發的小工具;在表演區我也給幼兒搭建了“寶貝舞臺”、“星光寶貝秀”、“歡樂小劇場”等活動區域，讓幼兒能夠在不同功能的區域中自行活動;在建構區我也給孩子們提供了各種積木、奶粉罐、安全帽等“建筑”工具等等。通過在不同活動區域的材料投放，使幼兒能夠在進行區角活動的過程中自由進行選擇，不僅能夠使幼兒體會不同材料的不同性能和特征，也能無限豐富區角活動的活動形式，讓幼兒在豐富的材料投放中盡情釋放天性。

三、開展智力游戲，提升幼兒智力水平

幼兒的天性就是活潑好動，他們對游戲有著天生的好奇心。因此幼兒教師要依據幼兒的個性特征進行游戲設計，在游戲開展的過程中注重幼兒腦力的開發、發掘游戲的樂趣。當幼兒在游戲過程中遇到問題時也不要馬上去幫助幼兒，要引導幼兒自己想辦法，從而提升幼兒的邏輯思維能力，提升智力水平。

例如，在拼圖游戲中，我就讓幼兒根據自己的興趣選擇感興趣的圖片進行拼接，讓幼兒根據模板找出相應的圖片自行拼接。幼兒只有通過對圖片的整體觀察，然后才能根據圖片的特征將整個拼圖一點一點地拼接好。與此同時，我還會引導幼兒進行比賽，看看哪一名幼兒拼得又快又好。這種富有競爭性的游戲可以有效激發幼兒智力，幼兒在這種競爭氛圍中進行拼圖比賽活動，也有助于幼兒智力水平的提升。因此，在安吉游戲理念下所設計的幼兒活動，就是要將幼兒始終放在主體地位，這樣才能幫助幼兒有效的提升智力。

總而言之，幼兒教師在幼兒教育的過程中開展游戲活動教學時，一定要在真正理解安吉游戲的作用和意義和基礎上進行游戲的設計和具體的活動。使幼兒在游戲的過程中時刻保持主體地位，讓幼兒作為中心來充分發揮自己的獨特個性和主觀特性，讓幼兒在活動中感受快樂，提升樂趣，從而實現幼兒的全面發展。充分發揮安吉游戲在小班幼兒區域游戲中的重要作用。安吉游戲”的理論與實踐探索發展正在不斷向前邁進，并一直堅持讓兒童回歸游戲與生活，把游戲權利還給幼兒，相信在廣大幼兒教師的不斷努力下，幼兒的區域活動將會更加精彩有效，幼兒參與區域活動的能力也會得到提高。

參考文獻：

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[2]廖蕊.“安吉式運動”：伴隨游戲的運動行為——一次小班區域運動中幼兒活動情況的觀察與指導[J].學前教育，2015（06）.