淺談智慧課堂背景下的小學古詩詞有效教學

呂莎

摘要：古詩詞是中國上下五千年歷史長河中的一刻璀璨的明珠。詩詞韻律清雅，意境深遠，寄托了詩人的情思，體現了文人風骨，古人的情感與智慧在詩詞中展現的淋漓盡致，古詩詞能陶冶學生情感，加深人文認知等，值得每個中國人，尤其是學生學習和傳承。智慧課堂則是基于現代科技飛速發展的大社會環境下，形成的一種多媒體網絡教室的高端、新型、現代的模式。

關鍵詞：智慧課堂;互動式教學;教學有效性

引言

智慧課堂是現代科技信息技術下的產物，具有系統性，主要服務于教學領域，旨在為教學提供幫助，提升課堂效率和教學成績。但由于還未普及，很多教師對智慧課堂不了解，不了解智慧課堂的優勢，不愿意去接觸、學習，因此非常有必要展開相關研究，論述智慧課堂教學有效性，此舉具有一定的現實意義。

一、師生互動，雙屏功能完善詩詞橫向教學

1.整合課堂資源，拓寬知識寬度，增加課堂趣味性

朗讀古詩詞也大有講究。詩詞有自身的韻律和平仄，古人的詩詞都是吟誦的，如今，我們要學習的不僅是詩詞的意思和意境，還要通過平仄的變化，體會詩人的心境和情感的變化，可是別說學生了，很多語文教師也沒有掌握吟誦之法門，更別提給學生教了。怎么辦呢？智慧課堂資源庫中就有這些吟誦視頻和音頻資源，詩詞都標了平仄，課堂上，實時發送給學生，學生可以根據自身情況自由練習。例如我在教授五年級上冊《示兒》時，在理解了背景和詩意的基礎上，如何讓學生朗讀的更有層次？把陸游臨終前的遺憾和愛國之情展現呢？光是憑老師講和學生自己感悟，還遠遠不夠，于是我引用智慧課堂資源庫中的名家吟誦視頻，發送到學生的平板上，讓學生先聽，再在此前學習的基礎上標出吟誦符號，即吟誦的平仄，然后讓學生模仿、練習，經過反復揣摩練習，“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”中“空”“悲”“同”“翁”這幾個平聲字音的延長，讓古詩的意蘊更悠長，古詩中積蓄的深厚、強烈的愛國情以及看不到祖國統一的滿腔悲憤體現的更突出了，逐步鋪墊，逐層理解，情感步步升華，整堂課書聲瑯瑯，語文味十足，學生也在不斷的練習中，逐漸掌握了吟誦的方法，體會到了吟誦的樂趣。

2.錄音功能，提高學生的朗讀興趣

學生的朗讀情況如何？如何掌握朗讀情況呢？逐一檢查朗讀，太浪費時間，顯然不現實，反復練習，也很難提起學生的興趣，使課堂效果大打折扣。智慧課堂的錄音功能完美地解決了這個難題。教師給學生發送語音題，學生可以在自己的平板上錄音并提交。例如，講授《示兒》時，在聽了名家吟誦后，學生練習、模仿，學會了以后再通過智慧課堂的錄音功能錄音，并提交。這樣教師就非常直觀地掌握了每個孩子的吟誦情況，全部提交完畢，教師可以隨機選擇或指名播放錄音，通過第三媒介，學生在大屏上聽到自己的聲音，他們感到新奇又興奮，朗讀的興趣一下子就被點燃了，小學生的表現欲很強，他們吟誦的意愿會更高，這樣，無形中提高了學生的聽課率和誦讀興趣，也提升了學生的自信。

二、生生互動，促進詩詞縱向教學

“詩緣情而綺靡。”古詩詞是情感的產物，每首詩詞背后，都有詩人的愛恨情仇、離愁別緒在其中，或山水田園，或邊塞征戰，或羈旅思鄉，或贈友送別，或懷古詠史，或詠物言志……了解詩詞蘊含的情感是學習古詩的重點和難點，也是詩歌鑒賞中最常見的題型。而傳統教學中，學習資源有所局限，詩詞的縱向深度不夠。長此以往，很難培養學生對詩詞的鑒賞能力，也很難提起學生學習古詩詞的興趣。智慧課堂在這樣的需求下應運而生，解鎖了傳統課堂的這一短板，用它強大的資源庫、資料包等網絡手段，學生可以根據自己的需要，選擇自己感興趣的或是對學習有幫助的資料進行選擇預習，開放了課堂，開拓了學生的視野，加強了學生的學習的主動性，真正體現了以學生為中心的教育理念。

1.運用資料包，拓寬學生視野

學習古詩詞要了解其情感和內涵就必須走近詩人，詩人在不同時期，不同背景，不同心境下，寫出的詩歌情感各有不同，為了更好地理解詩詞，就務必要結合時代背景和詩人的遭遇。智慧課堂構建了一個強大的云平臺，資源庫中的資源包羅萬象。教師可以根據課堂需要選擇相關的資料發送給學生。如教學《題臨安邸》時，僅僅停留在對詩歌的背誦和理解上，僅僅從表面上看，似在寫杭州西湖的美好景致和繁華，學生根本就體會不到詩人的心境。這時，給學生拓展當時南宋的時代背景及統治者偏安一隅、茍且偷安、醉生夢死的卑劣行徑，學生一下子就明白了詩人林升當時心中的對當政者不思收復失地的憤慨以及對國家命運的擔憂。這樣多角度、全方位地去觸摸歷史、走近詩人，才能使學生思維深入，在這樣的過程中，發展了個性品質，挖掘了思想內涵，提升了語文素養。

2.運用互聯網，縱向學習

每一篇詩詞都不是孤立存在的，存在著千絲萬縷的聯系，在學習古詩詞的過程中，我們可以運用“以詩解詩”的方法，通過智慧課堂的資源庫，進行拓展，橫向遷移，在比較中尋找共同點和不同點，體會詩詞表達和作者寫法上的差異，體會詩詞的多樣化，加深理解，開闊視野，不僅積累了古詩詞，還激發學生的學習興趣。

以往的傳統課堂以傳授知識為主，而智慧課堂更注重構建學生的知識體系，培養高效的學習方法，也就是說，智慧課堂是學習的輔助品，是知識的助推器。智慧課堂給學生插上了更有力的翅膀，幫助學生遨游知識的海洋。