淺談小學數學課堂教學與信息技術相結合的教學策略

方嘉秀

摘要：在科學技術快速發展的過程中，教育教學策略和教學手段越來越多元，許多教學經驗比較豐富的教師，靈活利用信息技術來打造精彩課堂和高效課堂。對于小學數學教學來說，在構建高效課堂的過程中，教師需要以學生為中心，了解學生的學習能動性，靈活利用現代信息技術來指導學生，提升課堂教學對學生的吸引力，保障學生全身心的投入其中，以此來促進教學資源的合理配置及利用，確保教學質量和學習質量的綜合提升。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;信息技術;結合教學

新課改對小學數學的要求越來越嚴格， 信息技術的利用有助于體現現代化的育人理念， 對高效課堂的構建有重要的輔助作用。小學數學教師需要做好前期的準備工作，了解目前的教學難題， 充分利用信息技術來為學科教學改革做好前期的鋪墊工作，有效化解目前的教學困惑以及難題，保證學生能夠對小學數學產生耳目一新的感覺，只有這樣才能夠打造高效課堂和精彩課堂。

一、小學數學課堂教學與信息技術結合打造高效課堂的意義

（一）、彰顯學生的主體價值

高效課堂的打造需要以學生為中心，因此學生主體價值的體現非常有必要，信息技術則能夠實現這一育人目標。 小學數學教師會以學生為出發點和落腳點，明確這一主體教學對象，精心選擇教育教學策略和教學手段，利用信息技術來實現全面生動客觀的呈現， 深化學生對數學知識的理解，讓學生意識到數學學習的奧秘以及精髓，學生的學習能力有了明顯的提升。

（二）、加強師生互動

在打造高效課堂的過程中， 教師需要全面調整不同階段的教育教學策略和教學手段，鼓勵學生自由發揮。這一點有助于增進學生之間的互動頻率和情感，讓學生更加信任，教師主動說出個人的不同意見和看法， 師生之間的互動和交流越來越頻繁以及多元。 學生能夠大膽自信地說出個人的不同意見和看法，教師需要掌握信息技術的使用要求，在師生交流以及聯系的同時，真正打造高效課堂，確保教學活動的順利開展。

（三）、提升師資力量

與傳統的教育教學手段和教學技術相比，信息技術對教師的現代化育人理念是一個較大的挑戰，教學經驗比較豐富且知識接受能力較強的教師，會主動學習與信息技術相關的教育教學知識以及策略， 主動與同行保持密切的聯系和交流，真正實現信息技術的靈活利用，為學生的數學學習做好前期的鋪墊工作。 在長期學習以及改進的基礎上，教師的綜合教學能力有了明顯的提升，整體的教學質量改善較為顯著，這一點對推進小學數學教學改革有重要的影響。

二、小學數學課堂教學與信息技術相結合的策略

（一）、運用信息技術直觀呈現數學知識

在信息技術與小學數學課程教育深度融合的背景下，直觀呈現是一項重要的教學方式，其大多采用交互式電子白板等畫圖工具對于數學知識進行轉化，使其以直觀化、形象化以及動態化的形式呈現在學生的眼前。

（二）、運用信息技術巧妙構建翻轉課堂

翻轉課堂作為信息技術與現代教育相互結合的一項產物已經在教育領域得到普遍應用，在提升學生的學習水平方面發揮重要的作用，也使得教學過程更加靈活。 因此，基于信息技術與小學數學教育深度融合的背景，教師應該善于結合知識點的性質為學生構建翻轉課堂。 在課堂上，教師將學生所反饋的內容作為側重點，對其展開詳細點撥，幫助學生突破學習難點。

（三）、運用信息技術搭建多元學習平臺

將信息技術切實應用于小學數學教學中，在很大的程度上彌補了傳統教學模式的不足之處。教師可以借助信息技術學生能夠在自主學習意識的驅使下主動預習與復習。另外，教師還可以借助互聯網檢查學生的學習反饋，防止學生之間互相抄襲作業。當前應用較為廣泛的軟件，比如，釘釘、騰訊會議、學習通等都能夠被教師實際應用于學生自主學習當中。 教師可以在平臺中為學生布置任務與作業、設計討論話題、督促學生打卡等，與學生進行線上互動，引導學生完成學習目標。

（四）、運用信息技術增強教學的趣味性

由于小學生的年齡較小， 具有趣味化的教學方式更能吸引學生的注意力。因此，在信息技術的支持下，小學數學教師可以嘗試運用信息技術增強教學的趣味性，使學生能夠在獲取數學知識的同時感受到這門課程的樂趣，并樂于積極參與到教師所組織的教學活動當中。

結語：

綜上所述，促進信息技術和小學數學教育之間的深度融合已經成為了基礎教育的發展趨勢，對于提升該學科的教育質量所發揮的作用不容小覷。 因此，在具體的小學數學教學工作中，教師可以運用信息技術直觀呈現數學知識;巧妙構建翻轉課堂;搭建多元學習平臺;增強教學的趣味性;建立數學知識體系。通過本文對信息技術與小學數學課堂教學的深度融合策略展開的一系列淺議，希望能為構建小學數學高效課堂提供一些參考。

參考文獻：

[1]朱昕雯.運用現代信息技術 提高數學課堂效益——淺談信息技術在小學數學教學中的作用[J].小學教學研究，2018（35）：38-40.

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