基于STEM的校本課程的開展

陳松

摘要：STEM其實就是科學、技術、工程和數學四門學科首字母的組合，STEM教育最早出現在美國，之后慢慢受到了其他國家的重視。最近幾年來我國新課改持續推進，社會對人才的要求也變得越來越高，所以教育教學必須要進行改革，這樣才能培養出社會需要的人才。當前小學科學課程的重要性變得越發凸顯，這是一門理論實踐相結合的學科，如果小學科學教師可以將STEM教育運用到教學當中進行校本課程的開發，將會促使小學科學教學效果得到進一步增強，學生的學習質量也會變得越來越高。基于此，本文對應用STEM教育進行小學科學校本課程開發進行了研究，希望可以給小學科學教師以參考。

關鍵詞：STEM;小學科學;校本課程

引言

隨著人們對教育教學要求的不斷提升，STEM教育受到了我國教育學者的重視，然而因為對STEM教育缺乏深入了解，而且教學機制也存在一些問題，所以對于STEM教育的應用還需要進行進一步研究。在素質教育重要性不斷提升的影響下，小學科學學科在小學教學中的地位變得越來越高，這是一門可以有效增強學生綜合能力的課程，但這門課程教學中依然存在諸多問題，為此，小學科學教師就可以嘗試運用STEM教育開發校本課程，以便可以促使教學效果變得越發理想。

一、以STEM社團為單位開展實驗探究

相比其他學科，科學具有一定特殊性，其更加重視實踐性，所以科學教學對于實驗探究一直都非常重視，而這也是STEM教育所提倡的。無論是鞏固學生學到的理論知識還是幫助學生更熟練的掌握相應技能都需要讓學生進行練習，讓學生在反復練習中得到發展。

實驗探究相比單純的語言講解更能吸引學生的注意力，對于學生科學核心素養的培養也更具優勢。所以，小學科學教師可以鼓勵學生組成STEM社團并引導學生根據自身興趣愛好組成小組，然后以小組為單位開展實驗探究。

在STEM社團內，學生可以自由組成人數不超過6人的興趣小組，科學教師可以每周選擇一個固定的日子給學生開設STEM社團實踐課程。在該課程當中，教師需要根據學生的實際需要和能力高低為學生布置相應的實驗任務，學生需要以社團為單位在教師的指導下進行實驗操作。例如，一年級的學生可以讓他們進行“猴子往上爬”實驗探究，二年級的學生可以讓他們進行“投石器”實驗探究，三年級的學生可以讓他們進行“彩虹風車”實驗探究，四年級的學生可以讓他們進行“人體導電”實驗探究，五年級則是“牛頓擺”，六年級可以是“探究平衡鳥”。每個社團都要親自進行實驗操作，社團成員需要相互配合，有的人負責記錄，有的人負責觀察，還有的人負責操作等，在學生進行實驗操作時，教師需要時刻注意學生的情況，對于學生操作中的錯誤應及時指出并指導學生進行改正，最后還要對各個社團的操作過程和試驗結果進行評價，并給予表現的比較好的小組一些獎勵。以這種方式進行校本課程開發，不僅符合STEM教育理念要求，還可以很好的增強學生對科學探究的興趣，學生的團隊合作意識以及動作操作能力也能得到發展。

二、加強學科融合幫助學生實現全面發展

STEM教育不僅重視學生的實踐操作能力，對于學科間的融合也非常重視。所以，在STEM教育理念指導下進行校本課程開發，小學科學教師應對以前的課堂教學方式進行改進，尤其是要擺脫應試教育的影響，加強科學學科和其他學科的融合，讓學生能夠做到融會貫通，同時還要讓學生認識到科學學科和其他學科的密切關系。

另外，小學科學教師還需要合理利用信息技術進行校本課程開發，以此來提高課程趣味性。例如，教師可以為學生布置探究陽光和陰影關系微視頻的任務，學生需要結成小組對兩者的關系進行探究，并將探究過程、得出的結論拍攝為微視頻，在此過程中，就可以實現科學學科和其他學科的融合，學生的知識面也可以得到拓展，對于學生實現全面發展也能起到促進作用。

三、開展生活化科學教學培養學生創新能力

科學學科和日常生活有著密切關系，很多科學發明都來源于日常生活。STEM教育比較重視培養學生的創新能力和實踐能力，所以在STEM教育理念指導下進行校本課程開發，小學科學教師一定要注意將教學內容和實際生活進行聯系，通過開展生活化科學教學對學生的創新能力進行增強。例如，學習星空相關知識時，教師就可以讓學生結成小組制作紙火箭，其中比較復雜的地方可以由全班同學一起完成，各個小組只需要完成設計、組裝等環節，然后帶領大家到操場上進行飛行試驗，由教師和班級其他同學進行打分，得分最高小組就可以獲得勝利。通過開展生活化科學教學既可以讓學生認識到科學和日常生活的密切關系，還可以有效鍛煉和增強學生的創新能力。

結語

總而言之在STEM教育理念指導下進行小學科學校本課程開發一定要充分考慮學生實際情況，可以讓學生以STEM社團為單位開展實驗探究，還可以加強學科融合幫助學生實現全面發展或是開展生活化科學教學培養學生創新能力，這樣就可以為學生享受到更高質量的課程教學服務，學生的科學素養也能得到增強。

參考文獻：

[1]李麗麗. 小學STEAM校本課程實施的個案研究[D].沈陽師范大學，2021.

[2]譚偉杰.基于STEM理念的校本課程開發實踐研究[J].小學教學研究，2021（17）：23-24+27.