新課改背景下小學語文課堂活動設計策略探究

王琳琳

摘要：當前，創新是小學語文課程的必要選擇，這就可以充分運用多類型的課外活動，如趣味活動、經典誦讀活動等，利用其教學各方面的語文知識，同時可以滿足學生的興趣，使其能夠通過別樣的方式學習，這會有利于提高教學效率。

關鍵詞：小學語文;課堂活動;教學策略

當下社會發展迅速，教育也在隨著社會的發展有了新的變化，在以往的教學中，教師更加注重課堂上理論知識的教學，而且教師在課堂教學的模式上大多都比較單一，缺少有趣的課堂模式引入。其實對于教師來說，除了要注重課堂教學以外，還應該注重課外教學活動，尤其是針對少年兒童的教學。

一、設計經典誦讀活動

傳統文化教育是當前較為重要的教育任務，旨在將優秀的傳統文化精神傳遞給當代的學生，這就可以在小學語文課堂內設計經典誦讀活動，將其作為開拓課外活動空間的重要選擇，一方面有利于促使學生學習更多的古詩詞，另一方面有利于熏陶思想，灌輸積極的精神，有助于促進全面發展。

例如，若以愛國為誦讀活動的主題時，可以引入許多表現家國情懷的古詩詞，如《從軍行七首·其四》、《病起書懷》、《出塞》、《立春日感懷》等著名古詩，先引領全體學生逐個地誦讀，慢慢地體會每首古詩的內在情感，再令其自由誦讀，然后開始講解每首古詩，這會使其逐步地加深理解，感知詩文中表達的愛國情懷;若以離別為誦讀活動的主題時，可以引入許多表現離別傷感之情的古詩詞，如《寄人》、《別董大二首》、《金銅仙人辭漢歌》、《送友人》等，先引領學生進行誦讀，再進行講解，使其感知詩詞中表達的離別傷感之情。另外，在誦讀活動中，可以加入多媒體手段，通過某些誦讀演示的音頻，向學生展示正確的誦讀節奏、語調，再令其模仿誦讀，這會有利于加強誦讀體會。

二、設計寫作采風活動

在一般情況下，在寫作教學的過程中，會讓所有學生閱讀某些文章，由此激發寫作欲望，學習其中的寫作技巧，但是該種形式較為依賴學生的理解能力，若不能有效地理解文章中的內容，這就難以達到教學的目的。

例如，教師可以設計寫作采風活動，在特定的時間內，帶領全班學生到戶外場地中游覽，如公園、博物館等，令其親身體驗游歷過程，能夠真實地看到某些場景、事物，在這種真實感受的基礎上展開寫作，既不會缺乏靈感來源，又有充足的內容可寫，并且符合開拓課外活動空間的要求。例如，若以自然為寫作主題，可以帶領學生到當地的自然公園或戶外旅游區域中，邊觀賞誘人的自然風景，邊由教師進行介紹，令學生能夠時刻關注每種景物的特點，如山峰與草地的組合、城市建筑與樹木的結合等，在回到學校后，可以令學生回想在游覽過程中看到的景物，以“記到XX的一次經歷”為題目，寫一篇關于自然的作文。

三、用心設計課外活動

課外活動不是簡單地帶著學生走到教室外面就可以了，對于課外活動，教師需要像課堂教學一樣，需要去備課，就是提前寫好上課方案，具體的內容有本次課外活動的主題是什么？流程是什么？內容是什么？要達到什么目的？

比如這次的課外活動的主題是猜燈謎，那么教師就需要思考清楚這堂課的目的應該是為了調動學生的學習興趣，并且對我國傳統的燈謎文化有所了解。然后在實際上課的過程中，教師需要及時做好記錄，記錄本次上課的情況如何？學生是否有積極參與到課外活動當中，這次的主題學生是否感興趣。最后根據記錄進行反思，繼續優化好下一次的課外活動，從而不斷豐富課外活動形式，提高課外活動的質量，幫助學生有效提高自身的能力。在課外活動中，學生是學習的主體，教師要做到絕對的放權，就是把學習的權力完全給到小學生，所以這就要求教師在前期要更多地引導學生參與到活動中，后期要盡可能減少自己的參與，作為教師更多的是維護好秩序，保證好學生的安全。如何通過課外活動調動學生的參與率呢？比如教師可以通過舉辦故事會的形式，讓每個學生準備一個自己在課外書中看到的一個故事，然后在課外活動的時候講給大家聽。這種方式就是在把學習主動權給到學生，學生為了準備這個故事就會開始努力去看課外書，然后去記憶。不僅提高了學生的課外書閱讀量，還能鍛煉學生口頭表達的能力。

四、引入競賽活動，調動學生的積極度

對于教師來說，在舉辦課外活動的時候，還可以開展各種類型的競賽活動，圍繞某個主題來開展，比如古詩詞競賽活動。

例如，在競賽活動的時候，教師可以進行分組的形式，讓全班分成若干組，然后一起參與到古詩詞競賽活動當中，每個組每次派出一名代表背誦一首古詩，或者是教師出題，學生搶答等形式來舉辦，在這個過程中學生為了能夠獲得勝利，會主動參與到活動中，而且在競賽過程中能夠有效鞏固學生對古詩詞的學習，其實這就是一個復習課，但是引入了競賽的形式以后，就豐富了學生的學習形式，大大提高上課的質量。

綜上所述，其實課外活動的形式是豐富多彩的，不拘泥于某一種形式，在具體的實施過程中，教師可以根據具體的情況采取不同的課外活動的形式，但是要注意的是課外活動的目的是為了提升小學語文教學實效性，真正幫助學生做到全面發展。因此教師在課外活動舉辦的時候，不要過多插手學生，要更多地放權給到學生。比如可以通過猜燈謎或者是故事會的形式，引導學生參與進來。

參考文獻：

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