小學書法教學的視點與方法新探

續文

摘要：當前新教育改革不斷深入發展，使得學生的書法教學逐漸受到廣泛關注。在以往的教學中，書法課程一直是不受重視的學科，然而新教育時代提出新的發展要求，所以，小學書法教師要端正對書法的態度，重視書法課程教學，沖破以往教學思想的桎梏，探尋科學的方法，為學生呈現出良好的書法課堂，為學生的綜合能力發展提供有力支持。本文主要就小學書法教學的視點與方法新探展開研究。

關鍵詞：小學;書法教學;視點與方法

目前，新教育不斷深入發展，人們越來越重視學生的綜合能力的發展。但是受到以往的教學模式的桎梏，學生的能力發展受到局限，教師在教學中一味的重視文化知識學科的教學，忽視學生藝術類學科發展，影響了學生綜合能力的發展。因此，需要小學書法教師重視書法課程，借助科學的教學方法，學習新型的教學思想，為學生呈現良好的書法教學，使得學生的綜合能力能夠有效提升，為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、更新書法教學思想，注重小學教師隊伍建設

教師是學生學習的引路人，對于教學質量具有重要意義。學校與相關負責書法課程教學的教師應該重視書法課程，把書法課程的重要位置突顯出來，需要教師學習新的教學手段，提高書法課程教學能力，從而良好的塑造學生的綜合能力。因此，學校要重視教師隊伍建設，為教師創設培訓學習的機會，讓教師可以學習新型的教學方法，更新自己的教學思想，學習豐富多元化的教學手段，不斷學習新的書法知識技能，為學生提供良好的書法課堂，讓學生能夠學習專業的書法技巧，延展學生的知識視野，引導學生養成練習書法的習慣，塑造學生的書法技能[1]。

例如：學校需要為書法教師提供參加學習培訓的機會，讓教師可以定期的學習書法技能，學習新的教育教學思想，與其他教師之間進行交流研究，分享教學經驗，互相學習借鑒，建立一支良好的教師團隊，為學生的書法教學工作不懈努力。

二、轉變當前教育模式，采用多元化的方式擴展書法影響力

小學書法課程對于學生發展具有重要影響意義，學生借助對書法的練習，可以體會到中國漢字文化的博大精深，使得學生更加的熱愛祖國的傳統文化，對漢字文化的繼承和發揚具有積極影響。書法課程教學是學生書法能力塑造的基本途徑，與此同時，學校可以采用多元化的方式，為學生提供書法實踐的機會，擴展書法的影響力，借助豐富多樣的方式，讓學生能夠進行書法鍛煉，使得學生的能力能夠得到展現，有利于培養學生的自信心和自豪感。

例如：學校可以讓書法教師組織書法活動，為學生提供書法展示的機會，如書法大賽，書法知識競賽，還可以聘請專家學者為學生進行書法知識講座等，還可以開展書法角，讓學生們分享交流自己的書法技巧。借助多元化的方式，讓學生體會到書法的重要性，加深學生對書法知識的印象，讓學生在活動中能夠鍛煉和提升自身的書法技能，延展書法知識內容，為學生書法能力的發展提供幫助，與此同時，需要教師為學生提供積極的引導，讓學生能夠喜歡書法，自覺的繼承和弘揚傳統書法文化。

三、借助臨摹學習方式，把字形與神韻有效融合起來

在實際的小學書法教學中，書法教師可以借助臨摹學習的方式，讓學生把書法的字形與神韻有效的融合起來，在學生仔細觀察書法的特點，探尋書法作者的書法技巧，與此同時，需要注意的是臨摹學習并不是簡單的抄寫字帖，需要教師為學生把字體特點進行梳理，讓學生更好學習書法，鼓勵學生探尋字體的整體美感，抓住主要的結構，進行書法練習。讓學生由易到難，由簡到繁的進行書法練習，要引導學生循序漸進的進行練習，不能急于求成，讓學生養成良好的書法學習的耐心，鍛煉學生的耐力。除此之外，教師在進行書法教學時，需要結合學生的個性發展特點，為學生進行書法技巧的指導，在進行書法練習之前，要讓學生體字的深刻內涵，讓學生把字形與神韻有效的結合起來，把漢字的魅力展示出來。

例如：在對“春”字進行書法臨摹時，教師需要引導學生記住這樣的口訣“春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分;三橫長短相近，不可寫成“三”字”，要為學生講解“春”字的含義，“春”字是上下結構，下面的“日”字代表太陽是溫暖的意思，春天到來受到陽光的滋潤，使得的萬物復蘇，充滿生機，讓學生感受“春”字的深刻內涵，在進行臨摹時可以結合自己的感受進行書法練習。

四、科學的引用書法典故，充分引發書法學習熱情

在新教育改革時代，采取新型的教學方式，能夠取得理想化的教學效果，可以使得學生充分的投入到課堂學習之中。在小學書法課程教學實際中，教師可以借助書法典故，為學生創設科學的書法學習環境，使得學生投入到書法的學習之中，與此同時，借助書法典故，可以讓學生學習傳統書法文化，引發學生對書法的好奇心，增強對中華傳統文化的印象，深刻的體會到現代漢字的內在魅力[2]。

例如：在小學書法教師實踐中，教師可以利用多媒體教學手段，把我國古代著名書法家王羲之的《蘭亭集序》為學生展現出來，然后為學生講述王羲之的故事，學習王羲之對書法的熱愛之情，借助這個典故，讓學生產生對書法學習的好奇心，使得學生能夠樹立刻苦學習書法的精神，讓學生在實際的書法練習中更加認真，自覺的練習書法，提升自身的書法水平。通過這樣的方式，感染學生，讓學生能夠重視書法課程，體會書法的價值，不斷發展我國漢字傳統文化。

結束語：

綜上所述，在小學教育中進行書法課程教育，需要教師探尋新的教學方法，順應新教育發展的需要，借助多元化的教學方式，為學生呈現出良好的書法課堂，讓學生樹立堅持不懈，刻苦鉆研的精神，增強學習的耐心，借助對書法的學習，使得學生不斷的延展自己的知識視野，提升自身的思想道德水平，自覺的學習和發揚中華民族優秀的漢字文化，塑造學生的藝術品質，為學生今后的學習和生活做一個良好的鋪墊。

參考文獻：

[1]鄒琳.生本教育理念下的小學書法教學方法探究[J].江蘇教育，2021（2019-93）：44-46.

[2]柳曉英，王欣欣.試論美育視角下對書法教育中德育的培養研究[J].明日風尚，2019（7）：1-1.