基于信息技術背景下小學語文教學實踐探究

代勤剛

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念的提出，社會對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予高度重視。語文是培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的重要途徑，而信息技術的運用不僅可以有效的滿足學生能力培養(yǎng)的學習需求，還可以有效的提高課堂教學的整體質(zhì)量。本文基于信息技術背景下對小學語文進行教學實踐進行了深入探究，并提出了幾點有效的實施策略。

關鍵詞：信息技術;小學語文;實踐探究

小學語文課程是我國義務教育的重要組成內(nèi)容，不僅會給學生綜合素養(yǎng)的不斷提高帶來直接影響，還會在很大程度上阻礙我國文化傳承工作的可持續(xù)性發(fā)展。因此，小學語文老師要不斷的更新自身的教育觀念，并積極投身到信息技術與課堂教學的融合實踐當中，激發(fā)學生對于小學語文的學習主動性，使學生能夠更好的投入到語文的教學過程當中，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，進而推動小學語文課程教學的更好發(fā)展。

一、借助信息技術創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

應用信息技術進行課堂教學是現(xiàn)階段教育改革的必然趨勢，也是有效提高課堂教學質(zhì)量的重要手段。因此，在對小學生開展語文教學的過程當中，老師要積極采用信息技術對學生展開教學，給學生營造一個民主、自由的課堂氛圍，使學生能夠自發(fā)的參與到教學活動當中，不斷提高學生課堂學習的有效性，使學生的情感體驗得到升華。

以《觀潮》一課為例，首先，老師可以利用多媒體播放“錢塘江大潮”的視頻進行課堂導入，讓學生對潮涌的波瀾壯闊有一個直觀的認識，以此激發(fā)學生對于課本內(nèi)容的學習欲望;然后，老師可以對學生進行提問，“大家知道漲潮、退潮的原理是什么嗎？”以此引發(fā)學生的深入思考，并借此機會對學生進行知識拓展。最后，老師可以引導學生對課文進行反復閱讀，強化學生對于作者情感的深入體會。由此可見，良好的學習氛圍可以把學生更快的帶入到教學情境中去，強化學生的情感體驗，還可以進一步調(diào)動學生的主觀能動性，不斷提高學生的學習效果。

二、利用信息技術技術擴展課外知識，增加學生的知識儲備

多媒體是應用在實際教學過程中最多的一項信息技術，它是一個集合文本、聲音和圖像為一體的綜合媒體形式，不僅可以拓展學生的知識面，增加教學內(nèi)容的豐富度，還可以讓學生在閱讀的過程中增加自身的知識儲備，為學生寫作水平的提高奠定良好基礎。因此，在實際的教學過程當中，老師要適當?shù)慕Y合多媒體和具體的教學內(nèi)容對學生進行知識拓展，在不斷豐富課堂教學內(nèi)容的基礎上，使得學生的綜合能力得到有效提高。

《牛郎織女》講述的是凡人牛郎和仙女織女相戀，后被王母娘娘被迫分開，只能每年七月七日通過喜鵲搭橋相見的民間愛情故事。但除了《牛郎織女》之外，我國的傳統(tǒng)愛情故事還有很多，為了進一步傳播我國的傳統(tǒng)文化，老師可以憑借多媒體對學生進行拓展。因此，待本節(jié)課的教學任務完成之后，老師可以播放《梁山伯與祝英臺》的動畫片對學生進行拓展，讓學生感受到封建社會對于純情男女的迫害，以及他們對于美好生活的向往。也可以向學生拓展《孟姜女》的故事，讓學生了解長城修建的來之不易，以及老百姓對于秦始皇暴政的痛恨。通過同類型故事的拓展，不但可以讓學生掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)，還可以幫助學生獲得更多的文學素材，為學生寫作水平的不斷提高打好物質(zhì)基礎。

三、借助信息技術進行分層教學，促進學生全面發(fā)展

學生之間是存在個性差異性的，因此，在對學生開展實際教學的過程當中，老師要尊重學生之間存在的差異，并根據(jù)學生的實際情況進行因材施教，照顧到不同學習層次的學生，使每個學生都能獲得知識。另外，老師也要與學生進行積極互動，并靈活利用多媒體對學生開展分層教學，強化學生對于課本內(nèi)容的深入理解，為學生的全面發(fā)展提供有利條件。

比如，在教學《自相矛盾》一課時，由于這是一篇文言文版的寓言故事，所以對于基礎差的學生來說，理解原文內(nèi)容存在很大難度。所以，在實際的教學過程當中，老師可以分為兩個層次進行教學。首先，老師可以先利用多媒體投放矛和盾的圖片，并對其作用進行講解，讓學生理解兩者之間的相互關系;其次，對于基礎好的學生來說，老師可以引導他們根據(jù)課后注釋進行自行翻譯;而對于基礎差的學生來說，則讓他們通過譯文對照字詞進行理解。最后，待學生對課本內(nèi)容有一個大致的理解之后，老師可以讓學生對文中蘊含的寓意進行深入探究，讓學生明白做事情要實事求是，不能夸大其詞的做人道理。由此可見，對學生實施分層教學十分必要，不僅可以照顧到各個層次學生的學習需求，還可以進一步促進學生的個性發(fā)展。

四、結語：

綜上所述，信息技術不僅可以為小學語文課堂教學提供很大便利，還可以進一步促進學生綜合素養(yǎng)以及課堂教學效果的同步提高。因此，小學語文老師要認識到信息技術的巨大作用，并積極運用到實際的教學過程當中，調(diào)動學生的主觀能動性，在不斷提高學生綜合能力的基礎上，使得語文教學更加高效。

參考文獻：

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