愛心澆灌 靜待花開

盧麗紅

蘇霍姆林斯基曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛學生”。多年班主任工作經驗告訴我，愛心教育孩子，靜待花開的時刻終會到來。

一、傾聽是前提

傾聽是實施愛心教育的基礎和前提。作為班主任，尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解他們的想法，知曉他們的喜怒哀樂，知道他們生活或學習中的問題并幫助解決，才能使學生“親其師，信其道”。

班上有位小Z同學，一段時間內見他總是郁郁寡歡，和之前判若兩人，不再和同學主動交流。我多次找他聊天談心，但他閉口不言。但我不放棄，安排一些活潑的同學和他多談話，幫助他解決一些學習上的問題。終于有天他主動來找我了，和我聊起他最近的變化情況。原來這段時間他父母在鬧矛盾，他怕父母會離婚，很想找人傾訴，可又害怕別人知道了會笑話他。等他說完話，我又向他了解了他父母之前的感情，他說以前都是挺好的，就因為自己假期里無休止玩游戲導致父母兩人的吵架，繼而升級矛盾要鬧離婚。而他自己感覺自己就是個導火索，陷入深深的自責中。

“你采取過什么行動來幫助父母緩和嗎？”“沒有，因為我不知道該怎么辦。但我已經將我的手機交給媽媽了。”我告訴他，“老師非常肯定你能及時把手機交給媽媽的做法。但不要把責任全部攬在自己身上。你只需要用行動來幫助他們緩和關系。你可以給父母寫信，表達你對家庭的看法。家庭和睦，安寧幸福是你最大的愿望。你要主動和他們聊聊你的學校生活，也要詢問他們的工作情況，幫助父母做一些力所能及的事情。讓他們感受到家庭溫暖，享受到家庭溫馨。你要能做到這些，我想父母關系馬上就好了。”后來在電話中，我向他父母說明了情況，并引導他們教育孩子要步調一致。他父母說已收到了孩子給他們的信件，原本不愿做家務的孩子樂意擔起了拖地等家務，夫妻和睦如前。后來，孩子沒有了心里負擔，活潑樂觀、奮發向上又回到了他身上，學習成績也不斷提高。

當學生感受到老師對他的尊重和關懷時，他就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施愛心教育的前提。

在實際工作中，當學生犯了錯誤，我常常先聽聽他對這個事情的看法，讓他自己找出不對的地方，以及產生的根源。大多數學生往往在教師教育之前，已經認識了錯誤，也有了改正錯誤的決心。這個時候如果教師再去嚴厲指責，反而會把事情搞僵。很多學生在犯錯誤之后，對教師的慈愛和寬厚的態度，會比采取任何辦法更有教育效果。

二、贊美是途徑

贊美是愛心教育的一種有效途徑。每個班級里少不了有一些行為習慣或者學習能力差一點的學生，被人們稱為差生。雖然差生毛病多，尤其是雙差生，在他們身上幾乎找不到可以贊美的東西，但是如果不能從內心深處，尊重學生，贊美學生就不能喚起學生對老師教育的認同。

我班學生小L，行為自由散漫，學習不思進取。班級里因他扣分多次，每個月一直都拿不到流動紅旗。有次我讓他去辦公室拿把剪刀，拿來后他把刀把遞給我，問他為何這樣做，他說用刀頭遞給老師就怕老師不小心傷到。晨會上我讓幾位學生上臺來傳遞剪刀給他人，并不是每一個學生能關注到這一點。因此，我特意表達了對小L的贊賞，他能先他人后自己。再得到了我的表揚后，小L同學很是害羞，很后悔之前因自己的的錯誤而給班級蒙羞，表示自己想給班級出份力。班委會當場讓他做常規監督員，值日兩操等全部由他來進行監督，在學習上給他安排學習委員幫助他。漸漸地，小L找回了自信，找回了做人的尊嚴。他逐步改變自己，有了他的監督，流動紅旗一直常駐我班;學習上他腳踏實地，不懂就問，積極主動，有了很大的提高。

當然，贊美不一定要當著學生的面表揚，有時在學生背后的贊美更能起到良好的效果。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，是發自內心的對人的尊重。

班級里有個性格沖動好打架的男同學。仔細分析他問題后，我認為，他個人品質還是不錯的。在一次班干部會議上，我有意識的對該學生進行評價：“這位同學盡管好打架，但他有許多好的品質。他人際關系好，有號召力;他喜歡幫助別人，有正義感。只要他遇到事情，能冷靜想想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責的。”當班干部把我的話說給他聽后，他想不到，一個好打架的學生，老師會有如此評價，自此他遇事三思而行，懂得控制自己的情緒了。

從教育實踐中，我體會到要做好班主任工作，一定要根據學生的特點，運用不同方法去實施教育，在關心基礎上，傾聽學生心聲，真誠欣賞學生長處，贊美學生優秀品質，靜靜等待他們花開。