小學生美術風格意識的激發策略

于淼

摘要：人，貴于有個性。在小學美術教學中，教師要善于發現學生的個性想法和表達手法，激發學生的美術風格意識，促使學生在美術實踐活動中形成自己的風格。

關鍵詞：小學美術；風格意識；激發策略

在小學美術教學中，學生對審美對象的感知并非完全一致，在選擇表現手法、創作自己的審美想法時都存在較多的個性化表現，這就是所謂的風格意識。因此，教師要激發學生的創作興趣、樹立風格意識，促進學生表現自己的風格特點。

一、立足美術欣賞，培養美術鑒賞力

美術教育的目標不是為了把學生培養成為畫家，而是在于引導學生去欣賞、創作、評價美術作品，去尋找自我的獨特表達個性，形成自己的繪畫風格。小學生年齡小，認知存在局限，在激發學生的美術風格意識時，要從欣賞入手，通過汲取眾多經典藝術作品的繪畫思想、鮮明特色，進而拓寬學生的美術視野。藝術欣賞，對教師也提出了更高的要求。教師要立足中外美術作品發展，梳理和展現不同的藝術流派，如中國繪畫中的吳門畫派、浙江畫派；西方繪畫中的立體派、野獸派。這些不同的作品所展現的藝術才華張揚著個性，是培養學生風格意識的重要手段。在藝術欣賞中，具有獨創性的風格源于對作品的綜合分析，可以從作品的題材、藝術手法、畫面色彩等方面來分析作品的風格特色，讓學生從這些藝術表現中獲得感染力，逐漸內化為學生的潛意識。當然，風格意識的培養并非朝夕之功，需要教師不斷堅持。課前，設置“與大師同行”五分鐘經典名畫欣賞活動，讓學生從作品的風格、作者的個性魅力等方面了解大師的風格，追尋大師的足跡，領略作品的藝術意境。另外，教師要關注學生生活經驗的積累，引導學生在平時要留心觀察，包括動畫片、卡通形象等時尚文化素材，從這些多元化藝術中吸取創作元素，融入學生的藝術創作實踐。

二、參與創作體驗，培養創新精神

風格意識具有綜合性，風格的表現與諸多要素有關。在藝術作品創作中，我們通常可以通過了解作品的思想、主題，分析作者的想法來探析作品的獨特性。同時，還可以通過了解創作手法、塑造藝術形象的方式、對不同藝術語言的駕馭模式等來梳理作者的獨創性。在美術課堂上，創作環節是必不可少的。教師應該認識到風格意識培養的重要性，鼓勵學生張揚個性，展現自己的風格，讓學生梳理風格意識，提供作品的表現力與創新精神。對于風格的獨特性表現，可以圍繞創作主題、造型等方面來展開。例如，“昨天、今天、明天”這個教學主題應該如何去表達？有的學生提出，我昨天是一個嬰兒，今天是一名學生，明天是守衛祖國邊疆的戰士。對于這一主題，如何來表達自己的畫法？有的學生想通過漫畫的方式來設計造型，而有的學生提出可以通過素描來展現。對于學生的創作，教師要鼓勵學生選擇自己熟悉的方式來表現創作風格。同樣，創作手法也具有個性化，學生對色彩、造型等表現具有敏感性和獨特性，教師要引導學生去尋找和選擇適合自己的表現方式。例如，有的學生喜歡油畫棒的濃烈色彩，有的學生喜歡彩色鉛筆的清新淡雅，而有的學生喜歡水墨畫的飄逸意境。圍繞學生的創作意趣，鼓勵學生嘗試多種不同的創作方式，去體驗創作中的個性化表達方式，發現美術創作中的特殊審美情趣，讓學生的藝術風格逐漸個性化。

三、突出風格意識評價，展現審美個性

在小學美術課堂中培養學生的風格意識，教師要借助個性化評價方式，肯定學生獨特的藝術個性。受到鼓舞后，學生會強化對自我風格意識的形成。教師可以利用學生的創作作品，開展多樣化評價。一方面，從作品的表現形式上，對其合理性、技法的嫻熟性進行評價；另一方面，從作品的風格上，哪些地方表現了創作個性，哪些地方是對學生風格的展現，讓學生認識自己的創作風格，強化學生的自我風格意識。例如，教師在課堂上呈現不同學生的創作作品，讓其他學生去猜想是誰的作品。通過猜想活動，學生會注意其他學生的繪畫特點，關注其他學生的創作個性特征，并從這些創作作品中聯系學生的個性來全面認識學生的風格，調動學生的風格辨析積極性，同時給予學生自我表達的機會，讓學生歸納和總結自己的創作風格。通過學生自己的語言表達，增進學生對美術創作邏輯的深刻認識。圍繞學生的作品，我們可以在課堂上開展“述說”活動，讓學生表達自己的創作作品，分析自己在創作中為什么會選擇這種色彩，為什么要做這樣的造型，為什么要這樣構圖等問題。學生通過總結創作想法，深刻地了解自我，促進學生個性風格的養成。

四、結束語

總之，在小學美術教學中，對學生風格意識的培養至關重要。通過讓學生了解不同創作風格的藝術作品，從中感受藝術審美的意義。注重學生在美術創作中獲得成功感和愉悅感，用自己喜歡的方式去表現創作想法，增強學生的自信、膽識和表現欲望，凸顯學生的創作風格。

參考文獻：

[1]白永中.談美術風格與文化選擇[J].甘肅教育學院學報（社會科學版），2001（S3）.

[2]魯永.我國美術基礎教育的實踐和問題[J].教育現代化，2019（74）.

[3]歐日樂.新時期美術教育教學體系的反思與重構[J].藝術評鑒，2019（7）.

[4]范曉霞.提升小學生美術核心素養的校本課程實踐研究[J].中國校外教育（中旬刊），2019（12）.

[5]中華人民共和國教育部制定.義務教育美術課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.