淺談課外閱讀提高學生讀寫能力的策略

張跟生

摘要：讀寫能力是高中生必備的一種能力。讀是基礎、寫是運用，只有兩者相互結合，才能有效提升高中生的語文閱讀能力。課外閱讀作為課內閱讀的延伸和補充，極大地開闊了學生的視野，豐富了學生的學識，是提升學生讀寫能力的有效途徑。文章以此為出發點，簡單探討了利用課外閱讀提高學生讀寫能力的三種途徑。

關鍵詞：課外閱讀；讀寫能力；提高策略

語文教學最主要的目的就是提升學生的讀寫能力，但是教材中的文章給學生帶來的提升十分有限。因此，教師要利用課外閱讀提升學生的讀寫能力。閱讀是學生獲取知識的重要手段，對于中學生而言，閱讀也是構建自身知識體系的有效途徑。高爾基曾經說過，我讀書越多，書籍就使我和世界越接近。那么，我們應該怎樣通過課外閱讀提高學生的讀寫能力呢？

一、課外閱讀在語文教學中的價值

閱讀是增加學生詞匯儲備的有效方式之一。通過閱讀他人的文章，可以學習與借鑒語句的用法，以及寫文章時的整體思路。此外，通過閱讀優秀文章，可過濾其中的字、詞、句，并吸收形成自己的詞庫，如此一來，無論是在寫作或是日常溝通交流中都可以加以應用，以提升學生的表達能力。

1.豐富學生視野，拓寬知識面

學生獲取外界知識最有效的途徑就是書籍。學生在進行學習活動前必須有一定的知識積累，這個知識背景的形成就要通過大量的閱讀來完成。廣泛的課外閱讀不僅能夠豐富學生的精神內涵，而且對其文學素養的提升也有莫大的好處。

2.陶冶學生情操，增強認知能力

優質書籍對學生的教育作用是難以估量的。學生可以從課外閱讀中接受美的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得積極陽光的力量。例如，《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書能夠激勵學生找到人生的方向；《魯濱遜漂流記》這本書告訴學生要學會堅持，不輕言放棄。長年累月，學生的認知能力會在閱讀優質書籍的過程中得以有效提升。

3.提升學生讀寫能力

閱讀和讀寫是密不可分的，只有博覽群書，才能“下筆如有神”。如果不廣泛地閱讀課外書籍，無論是在口頭語言表達還是書面語言表達時，都會難以迅速找到自己想要用來描繪的詞語或語句，缺少豐富的詞匯作為基礎，寫作就會變得平淡無奇，無法形成個人風格。只有進行廣泛的課外閱讀才能積累詞匯，增強語言表達能力，真正做到“文思如泉涌”。

二、課外閱讀提高學生讀寫能力的策略

只有提升了學生的閱讀能力，才能提升學生的寫作能力。目前如何提升學生的課外閱讀能力，仍舊是各位語文教師需要積極探索的一個課題。筆者結合自身教學經驗，提出了以下三種提升學生課外閱讀能力的策略，以期能為廣大同仁提供一定的參考價值。

1.激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有激發學生的學習興趣，才能激發學習的源動力。不同的學生喜歡的閱讀方向會有所不同，所以課外閱讀要從學生感興趣的文章入手，以激發學生的閱讀興趣。并且，要引導學生帶著問題去閱讀。例如，在閱讀《垂柳》時，我們會產生疑問：垂柳有什么樣的特征？它與我們常見的柳樹有什么不同？文章又會圍繞垂柳展開什么樣的故事呢？帶著這些問題閱讀，學生會更容易深入文章。

除了以問題激發興趣之外，學生還可以探索自己喜歡的閱讀方式。有些學生喜歡默讀，有些學生喜歡細細品讀，有些學生則喜歡大聲朗讀。學生可以在教師提供的閱讀時間和空間內，選擇自己喜歡的閱讀方式。當然，無論哪種方式，都能讓學生對文本內容產生深刻的印象，進而促進學生奠定堅實的讀寫基礎。

2.掌握閱讀的方法

掌握一定的詞句知識是發展閱讀和寫作能力的重要基礎。為了讓學生理解和運用語文知識，就要總結一定的閱讀方法。

首先，學生在閱讀過程中要將自己放在主體地位。學生雖然是在閱讀著他人的文章，但是要將自己置身于文章的情境中。例如，在閱讀《水上城市威尼斯》時，要主動思考：本文圍繞著威尼斯的哪些方面進行了描寫？每個地方運用了哪些不同的寫作方法？如果換成自己來描寫，要怎樣以此為基礎寫出自己的風格呢？讓學生在疑問中思考如何完善自己的讀寫方式，逐漸找到適合自己的閱讀方法。

其次，學生要重視自己獨特的感受和體驗。每名學生都有著不同的經驗和生活經歷，所以每名學生都要對不同的課外閱讀文章做出不同的思考。與閱讀題目和課本內容不同，學生要具備自己獨特的想象力，不能強迫自己與作者的想法相同。當然，同學之間也可以相互交流、集思廣益，從不同的想法中汲取對自己有益的內容，為讀寫能力的提升打好基礎。

3.運用輔助手段

教師是閱讀的組織者和促進者，在平時的閱讀活動中，學生遇到不會的問題時要及時與教師溝通。除了與教師交流之外，學生還應該保證每天有固定的閱讀時間，只有將課外閱讀變成習慣，才能積少成多。建議教師開設自由閱讀課，讓學生之間交流閱讀感受。另外，閱讀筆記也十分重要。最開始可以只是摘抄，而后可以讓學生寫下自己的閱讀心得、感悟等，且筆記需每天堅持。學生也可以通過讀寫比賽等方式進行進一步了解自己的讀寫能力，并在不斷的競爭中提升自己的讀寫能力。

總之，要想提升學生的讀寫能力，就要進行廣泛的課外閱讀。教師必須認識到這個問題的重要性，讓學生養成良好的閱讀習慣，使其在閱讀中主動學習，并從點滴入手，通過不斷的積累，實現閱讀與實際運用的統一。只要堅持下去，為學生的語文學習提供充足的空間與素材，才能順利地提升學生的讀寫能力。

參考文獻：

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