淺議高中數學教學情境創設的策略

雷松玲

摘要：創設教學情境對于教學活動的開展具有促進作用。文章立足高中數學課堂，從在高中數學教學中創設教學情境的意義和類型出發，對高中數學教學情境的創設策略進行了探究，并提出了一些建議。

關鍵詞：高中數學；教學情境；創設策略

創設教學情境是體現學生主體地位的有效方式之一。在高中數學教學中創設良好的教學情境，有助于激發學生的探究興趣和求知欲望，實現師生互動，促進學生深度學習，更能讓學生學會運用數學思維，鍛煉與提升學生的解題意識。筆者任教高中數學教學多年，對創設教學情境頗有研究，以下從在高中數學教學中創設教學情境的意義及類型出發，對在高中數學教學中創設教學情境進行簡要論述。

一、在高中數學教學中創設教學情境的意義

創設教學情境是一種有效的、科學的教學方式，能夠廣泛應用于各個學科的教學，并有效提升教學效率。在高中數學教學中，創設教學情境能充分展示數學的魅力，提升高中數學課堂的趣味性，使學生在廣闊的數學海洋中遨游，而不是艱難地跋涉；激發學生學習數學的興趣，而不是將其作為一種負累，使學生從被動轉變為主動，激活思維，提升能力，讓學生主動、自覺思考。

對于很多學生來說，高中數學知識相對復雜、抽象，學習難度大，是一項較大的挑戰。而創設教學情境在一定程度上能夠使數學知識以更加直觀的方式呈現，降低了學習難度，為教學工作的開展做好鋪墊，而且趣味的教學情境還能提高數學教學的效率和質量。

二、在高中數學教學中創設教學情境的類型

1.創設信息技術教學情境

信息技術能使抽象的數學知識變得形象、生動，變抽象為具體，化疑難為容易，能將學生的學習進行感性與理性的結合，有效激發學生的學習動機。

例如，在教學人教A版《普通高中課程標準實驗教科書·數學2（必修）》“三視圖”這節課時，教師可以通過動畫演示平行光垂直照射幾何體形成的正投影，使學生對正投影有直觀的認識。通過多媒體展示幾何體圖片，用三維軟件改變視角，能很輕松地在學生面前展示出幾何體的三視圖。

又如，在教學人教A版《普通高中課程標準實驗教科書·數學1（必修）》（以下統稱“必修1”）“對數函數、指數函數、二次函數的圖象變化”這節課時，利用幾何畫板軟件來觀察對數函數、指數函數、二次函數的圖象隨參數的變化而變化的圖象變化過程，為學生展示富有趣味、更有知識含量的學習內容，從而加快教學節奏，提高教學效率，構建高效課堂。

2.創設問題教學情境

教學中的一些重、難點問題總是會讓學生感到棘手，并心生畏懼，但是每個重、難點都是學生獲得成長的契機。因此，教師不僅要引導學生面對問題，更要運用問題來創設教學情境，引發學生對問題的觸動，進而引導學生思考，質疑求真，這樣能使學生對知識的生成留下深刻的印象。

通過以上問題，營造一種引領學生思考、探究的課堂教學情境，使學生的數學能力得到充分的發展。

3.創設生活教學情境

數學來自生活。如果教師創設的教學情境與學生的實際生活聯系緊密，讓學生置身于現實的生活情境中，自然有利于激發學生學習數學的興趣，進而提升學生分析問題和解決問題的能力。

高中數學問題的抽象性、嚴謹性和復雜性很難讓學生感覺到數學知識與現實生活的聯系。但是，在這些看似深奧的數學知識背后，還是可以尋找到與生活聯系的部分。將教材內容與生活中的實際情境結合在一起，可以有效拉近學生與數學知識之間的距離。

在教學人教A版《普通高中課程標準實驗教科書·數學5（必修）》“數列的綜合應用”這節課時，教師可以將“商品房貸款”的相關計算與教材中的知識結合起來創設教學情境。教師設置了這樣一道問題：假設你們家想換一個大一點的房子，但是房價高，錢不夠，只能通過向銀行貸款來購買，這處房產的首付為25%，償還銀行債務的方式有兩種——等額本金還款和等額本息還款。你們家從銀行一共貸了80萬，月利率4‰，還款期限為30年，你會選擇哪種方式進行還款？這其實是現實生活中買房時都會遇到的問題，而這一實際問題可以運用數列的知識進行解決。學生紛紛介紹了自己的方案規劃和選擇，有效地鍛煉了學生的知識應用能力。

總而言之，在高中數學教學中創設教學情境，不僅是學生學會數學知識、培養數學能力、形成數學思維的手段，而且是實現現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念溝通的有效方式。因此，教師要在教學中合理創設教學情境，這樣才會構建高效的數學課堂，真正促進學生的發展。

參考文獻：

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