基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略探究

宋振凡

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育的深入推廣以及新課標(biāo)的實(shí)施，教師開始關(guān)注如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，還要能熟練地運(yùn)用這些知識，有效提高自身的綜合素養(yǎng)。在課堂上，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師在教學(xué)中一定要教會學(xué)生是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，以積極樂觀的態(tài)度面對新鮮事物，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文詳細(xì)分析了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);教學(xué)策略

引言

通過對高中信息技術(shù)教學(xué)的基本情況進(jìn)行調(diào)查與分析，盡管不斷取得成效，而且很多教師也在落實(shí)“新課改”方面加大力度，使信息技術(shù)教學(xué)水平得到了提升。但從核心素養(yǎng)的角度分析，高中信息技術(shù)教學(xué)也存在不足。因此，教師需要把培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為主線，運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，努力提高教學(xué)的有效性。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式，不能只關(guān)注專業(yè)技能的講解與演示，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)例來創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入整個(gè)教學(xué)過程中，只有這樣才能夠有效提升教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

第一，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生了解信息技術(shù)已經(jīng)成為社會進(jìn)步的關(guān)鍵力量，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自主地了解、搜集信息，并逐漸適應(yīng)信息社會的要求，慢慢融入信息社會中。第二，要想培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，就要為學(xué)生提供良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在有技術(shù)支撐的條件下逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新意識，這與信息技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)是一致的。第三，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，從而更自覺主動地去掌握信息技術(shù)知識，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)思考如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，探索更高效的教學(xué)方式，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一）采用聯(lián)系生活法施教采用聯(lián)系生活法施教，強(qiáng)化學(xué)生的信息意識

在素質(zhì)教育的背景下，很多教師越來越關(guān)注教學(xué)方式的創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限。另外，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)“信息及其特征”時(shí)，假如教師一直使用講授法，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。為此，教師可以在教學(xué)中融入一些生活案例，帶領(lǐng)學(xué)生展開分析與討論。如教師可引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中什么是“信息”。有些學(xué)生想到校園中的鈴聲是信息，提醒我們準(zhǔn)備上課或者下課;有些學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動會上的槍聲是信息，告訴運(yùn)動員即刻開跑;還有些學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資料、國內(nèi)外的重大新聞等都屬于生活中的信息。通過師生互動來總結(jié)概念，使學(xué)生充分認(rèn)識到信息在生活中是無處不在的。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，分析信息的特點(diǎn)，同時(shí)還需給予學(xué)生一定的自由空間，使學(xué)生學(xué)會歸納與總結(jié)，如此便可提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既能夠幫助學(xué)生獲得信息技術(shù)知識，又能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力[2]。

（二）傾力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能使學(xué)生對信息技術(shù)有更深入的理解和認(rèn)識，進(jìn)而提升整體水平。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)思路，努力使其能夠更具吸引力。例如，可以將分類教學(xué)科學(xué)、系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師也要切實(shí)發(fā)揮自身作用，有效落實(shí)“親其師、信其道”的功能，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對學(xué)生提出的一些問題，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度給予解答，滿足學(xué)生的好奇心理，并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新技術(shù)、了解新知識、拓展新領(lǐng)域。為了有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教師還要強(qiáng)化趣味化教學(xué)方法的應(yīng)用，并對相關(guān)的難點(diǎn)知識進(jìn)行拓展教學(xué)，如制作成“微課”，讓學(xué)生通過“微課”自主學(xué)習(xí)[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任素養(yǎng)

現(xiàn)代社會要求學(xué)生在熟練運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，能夠在道德規(guī)范以及行為等方面承擔(dān)一定的責(zé)任。有些學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)，在沒有看清是非的情況下，隨便發(fā)表一些具有偏見的言論，對別人造成了傷害。還有些學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)世界都是虛擬的，因此隨意宣揚(yáng)一些觀點(diǎn)偏激的內(nèi)容，扮演了“鍵盤俠”的角色。針對此類問題，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任素養(yǎng)，使學(xué)生能夠按照國家法律法規(guī)的要求，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，在上網(wǎng)時(shí)做到不損害他人的利益，同時(shí)也能夠保證自身利益。如在教學(xué)“信息安全”時(shí)，教師可借助微信為學(xué)生推送一些上網(wǎng)的注意事項(xiàng)與網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等，讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)信息安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任素養(yǎng)。

結(jié)語

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)，筆者所在學(xué)校的教師從認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材開始，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，嘗試設(shè)計(jì)新教學(xué)，貫徹新理念，發(fā)現(xiàn)、落實(shí)、解決新問題。一路走來，學(xué)校初步形成了具有學(xué)校特色的教育教學(xué)方法與資源平臺，提高了教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]張良儒.高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培育[J].當(dāng)代教研論叢，2019（09）：101.

[2]林秀新.基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略淺談[J].考試周刊，2019（56）：154.

[3]陳敏.高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究[J].高考，2019（24）：137.0C0CDFD3-C445-4C64-96AD-7EBED4D8224F