核心素養視域下小學英語閱讀教學探析

摘要：小學英語閱讀的學習是非常重要的，閱讀是學習任何語言必不可少的環節，就英語來說，良好的閱讀習慣有利于增強英語語感、增加英語詞匯量、提高英語寫作水平。在小學英語的核心素養視域下，要注重培養學生的綜合實力，口語、閱讀、學習能力的全面發展。在以往的教學中發現，英語教師把課堂的重點放在讓學生背英語單詞、背語法，學生在學習英語是感到困難且枯燥，所以，英語教師要改變這一現象，在教學上注重創新，注重學生能力的培養。本文對核心素養視域下的英語閱讀教學的問題和策略進行分析。

關鍵詞：核心素養;小學英語閱讀;問題策略分析

隨著教育的不斷改革，要求學生在小學階段，應更加注重的是對學生學習習慣、能力的培養，為以后的學習打下良好的基礎。就小學英語科目而言，不要單單以英語考試成績為主要教學目的，要更加注重學生英語表達能力、邏輯思維能力、情感表達能力的培養，在課堂上充分調動學生學習的積極性，從學習興趣下手，逐漸的培養學生自主學生的能力，所以在教育改革的背景，核心素養的教學理念就隨之產生。

一、小學英語教學出現的問題

（一）學生詞匯量匱乏，閱讀有障礙

在英語閱讀的學習中，英語的詞匯量是至關重要的，詞匯量決定英語閱讀的質量，但據調查發現，我國學生英語詞匯量普遍較少，尤其是小學一二年級的學生，處于英語學習的入門階段，學生掌握的英語單詞有限，在英語閱讀是經常會出現讀不懂文章意思的問題，漸漸的對學習英語失去信心，產生害怕的心理，這樣一來就會阻礙英語教學的發展[1]。

（二）英語教學形式單一

當前在英語教學中，教師對學生說的能力不重視，在以往的英語教學中，都是機械的背單詞、背語法、做習題，不鍛煉學生英語表達的培養。部分老師始終按照固定的方法教學，內容枯燥，形式單一，學生感受不到學習英語的快樂，反而覺得學習英語是一種負擔，漸漸地，對英語學習失去信心，導致英語教學的質量大大折扣[2]。

（三）學生英語閱讀范圍的局限性

在英語閱讀是，都是圍繞著教材，就《譯林小學英語教材》為例，閱讀文本以教材中的閱讀材料為主，一節課一篇閱讀材料，僅僅依靠教材中的閱讀材料來提升學生的閱讀能力是遠遠不夠的，再加上學生課外閱讀少，導致學生的閱讀能力得不到更好的訓練。另外英語教材的閱讀材料比較單一，而且篇幅較長，生詞較多，對于小學生而言是，閱讀起來是困難的，乏味的，漸漸地學生對英語閱讀的好奇心下降，上課注意力不集中[3]。

二、核心素養下英語閱讀教學的改革策略

（一）創新教學模式

在新課標改革的背景下，提出新型的核心素養的教學理念，這要求老師必須改變傳統的教學模式，創設新型的教學模式。在英語應當過程中，教師要關注每一個學生，掌握學生的閱讀能力，根據學生的差異性，制訂合理的教學計劃，設定合理的教學目標，使學生在英語閱讀的學習上有不同程度的提高。教師可以把英語課堂營造一個生動有趣的學習氛圍，拉近學生和英語的距離，勾起他們學習的欲望，使學生對英語學習產生興趣。還可以在班級開設英語閱讀的主題活動，英文歌曲大賽、英文情景劇表演、英語故事等等，不僅可以提升學生英語閱讀能力、肢體表演能力、口語表達能力，邏輯思維能力，還具有一定的趣味性。

（二）提升英語能力，提高閱讀水平

英語是一種語言，而且在核心素養的要求下，英語的語言表達尤為重要，要加強學生說的能力，鼓勵學生大聲朗讀。在學生養成學習英語的興趣后，要注重學生英語能力的培養。在英語閱讀教學上，教師示范文章閱讀時要注意語速適中、注重語感、賦有情感。在學生開口朗讀時，教師要引導學生養成良好的閱讀習慣，注意發音的標準度。在閱讀時，可以進行分組教學，如英語對話，學生自己分派角色練習，不僅提升英語閱讀能力，還促進學生自主學習[4]。

（三）豐富多媒體教學

隨著科技的發展，計算機運用到教學中去，其教學效果顯著，被學生們所喜愛，所以在英語閱讀的學習中，可以多多開展多媒體教學，例如觀看英語電影、課前聽唱英文歌、教學中運營多媒體播放英語音頻等，規范學生閱讀時的語速、發音、語調。這樣不僅增強學生英語閱讀能力，還培養學生的語感[5]。

另外，教師還可以幫助學生增加課外閱讀量，豐富英語閱讀材料，推薦適合本班級學生的材料，注意課外閱讀材料的趣味性，拓寬學生英語的視角，在核心素養的視角下，促進學生英語閱讀的綜合能力發展。

總結：

總而言之，英語閱讀是非常重要的，教師要注重學生英語語感的培養，豐富教學手段，而不是一成不變的教學方法，要根據具體實際情況設定教學方法和目標，要基于核心素養下的教育理念，采用新型的教育模式，課后進行教研反思，在實踐中解決問題，從而不斷的提高教學質量，培養學生英語閱讀的興趣，提升學生英語閱讀能力水平，全面培養學生的能力。

參考文獻：

[1] 譚楊瑜. 核心素養視域下的小學英語閱讀教學對策研究[J]. 教育界， 2021（2020-51）：29-30.

[2] 陳曉燕. 核心素養視域下小學英語群文閱讀教學探究與思考[J]. ?2021（2019-17）：55-56.

[3] 曹曼曼. 核心素養視角下的小學英語閱讀"三步曲"——小學英語課內外閱讀教學的實踐與思考[C]// 華南教育信息化研究經驗交流會論文匯編（一）. 2020.

[4] 華國英. 核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育教學策略探討[J]. 國際教育論壇， 2020（6）：84.

[5] 謝云霄. 核心素養視角下培養小學生英語閱讀能力的策略研究[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2020（10）.

作者簡介：

姓名：張悅，1994年5月生，

性別：女，

名族：漢，

籍貫：江蘇蘇州，

學歷：本科，

職稱：二級教師，

單位：蘇州工業園區星洲小學英語教師，

研究方向：小學英語教育，

郵編：215000。