基于小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)趣味性的策略分析

宋亞璐

摘要： 新時(shí)期在全面發(fā)展背景下，音樂教學(xué)重要性不斷凸顯，不僅能夠陶冶情操、提升審美能力，還能強(qiáng)化學(xué)生的感知能力和綜合素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，識(shí)譜教學(xué)具有重要的作用，是提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。為了提升課堂教學(xué)有效性，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要合理利用有效教學(xué)測(cè)量，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提升個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)趣味性策略進(jìn)行分析及研究，為教學(xué)模式優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;識(shí)譜教學(xué);趣味性策略

音樂是利用規(guī)律的發(fā)音方式表達(dá)思想感情的一種獨(dú)特藝術(shù)形式，課程的學(xué)習(xí)，不但能夠提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，同時(shí)還能夠熏陶學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，這是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的主要目的。識(shí)譜是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是完成音樂學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的步驟，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，識(shí)譜學(xué)習(xí)具有一定難度。加之音樂課程有限，學(xué)生年齡小理解能力有限，為了提升教學(xué)效果和質(zhì)量，教師就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和安排。考慮到小學(xué)生自身特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，重視提升音樂教學(xué)的趣味性，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中更加理想的學(xué)習(xí)識(shí)譜知識(shí)，提升課堂參與度，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到音樂的獨(dú)特魅力，全面提升學(xué)生識(shí)譜能力，進(jìn)而強(qiáng)化其音樂素養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、合理創(chuàng)設(shè)情景，將音樂和童話進(jìn)行有效結(jié)合

小學(xué)生年齡較小，天真活潑，童話故事對(duì)于他們來說興趣較大，在教學(xué)過程中，教師可以借助童話故事實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)。利用童話故事創(chuàng)建輕松和愉悅的氛圍，讓學(xué)生更為自然的了解和感受樂譜的特點(diǎn)，從而掌握樂譜知識(shí)[1]。例如在學(xué)習(xí)樂譜中的七個(gè)音符時(shí)，教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生理解和接受，教師可以利用童話故事作為輔助。教師可以自創(chuàng)一個(gè)故事，名字為《dodo愛勞動(dòng)》。首先播放學(xué)習(xí)歌曲后，教師說，大家表現(xiàn)得很好，我來給大家講個(gè)故事，故事的主人翁叫dodo，在多媒體中展示出音符1，并提問學(xué)生他的名字叫什么，學(xué)生們回答dodo。教師接著講故事，dodo有一只小貓，名字叫mimi，教師利用視頻將3進(jìn)行方向轉(zhuǎn)變，并將畫補(bǔ)充完整，畫出一個(gè)小貓，并反復(fù)說明小貓的名字叫mimi。他們要一起整理房間，dodo拿著笤帚認(rèn)真地掃地，這時(shí)教師展示5，學(xué)生則可回答solsol。房間里有很多垃圾，我們需要用推車推到垃圾堆，教師展示6，并將其轉(zhuǎn)變方向利用簡(jiǎn)筆畫化成手推車，dodo和mimi一起拉著車，6-lala。教師在鋼琴上彈奏幾個(gè)音并讓學(xué)生合唱，引導(dǎo)他們想著故事中的內(nèi)容，那么學(xué)生很快能夠記住樂譜的發(fā)音。

二、將音樂和生活進(jìn)行結(jié)合，趣味完成識(shí)譜學(xué)習(xí)

根據(jù)小學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的成長(zhǎng)患者離不開日常生活、情感體驗(yàn)、文化熏陶和科學(xué)認(rèn)知，因此在教學(xué)過程中，盡量要利用和生活關(guān)系密切的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，能夠確保知識(shí)生活化，能夠明顯降低知識(shí)難度，易于學(xué)生理解和掌握[2]。在學(xué)習(xí)音節(jié)長(zhǎng)短時(shí)，教師可以利用生活中存在的且學(xué)生能夠理解的內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行解釋，比如可以利用不同階段的人走路的節(jié)奏來演示音符，體現(xiàn)音符的強(qiáng)弱。例如可以利用白頭發(fā)爺爺慢慢地走表示二分音符x—|x—|，提示速度較慢。利用精神的爸爸穩(wěn)穩(wěn)地走表示四分音符 x x︱ x x︱，提示穩(wěn)步前進(jìn)。利用開心的小寶貝蹦蹦跶跶的走表示八分音符xx xx︱ xx xx︱，說明走路速度較快。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)物的叫聲表示音符，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。例如可以利用牛叫表示二分音符：哞哞，利用小狗叫表示四分音符：汪汪-汪汪，利用鳥叫表示八分音符：嘰嘰喳喳。教師利用生活化的例子，能夠讓學(xué)生更為直觀的感受節(jié)奏的變化，進(jìn)行模仿和實(shí)際體驗(yàn)，能夠確保學(xué)生熟練的脊柱長(zhǎng)短音的區(qū)別，并能夠跟隨教師讀出或是打拍子。

三、充分利用游戲，打造趣味音樂課堂

學(xué)生掌握節(jié)奏的時(shí)值后，可以利用熟悉的樂曲，設(shè)計(jì)音樂小游戲，在游戲過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。課堂教學(xué)中，教師可以利用游戲提升教學(xué)有效性[3]。比如學(xué)習(xí)“搖到外婆橋”的時(shí)候，2/4 xx x| xx x |xx xx | x —| 搖呀搖，搖呀搖， 搖到外婆橋。教師首先展示歌詞，然后富有節(jié)奏的朗讀歌謠，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，教師可以添加舞蹈動(dòng)作，能夠利用形體輔助更好地了解樂曲的節(jié)奏感。教師在演示后，需要鼓勵(lì)學(xué)生和教師一起做或是為教師打拍子。在學(xué)生能夠基本掌握歌謠的節(jié)奏后，再通過多媒體展示歌譜，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠按照曲譜上的節(jié)奏完成歌曲的演唱。利用這種方式，能夠使學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感有更為深入地了解，從而能夠更加良好掌握識(shí)譜知識(shí)。

四、合理使用樂器，實(shí)現(xiàn)識(shí)譜趣味教學(xué)

對(duì)于音樂體驗(yàn)來說，器樂教學(xué)發(fā)揮著紐帶作用，相關(guān)研究證實(shí)，識(shí)譜能力較強(qiáng)的孩子一般情況下都學(xué)習(xí)過樂器，這個(gè)結(jié)果也證實(shí)，識(shí)譜學(xué)習(xí)需要進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用和實(shí)踐，才能夠提升自身的視頻能力。音樂課堂中，教師可以利用一些攜帶方便、學(xué)生了解度高且能夠反復(fù)使用的樂器完成教學(xué)。例如可以使用葫蘆絲、口琴、電子琴、沙錘等完成。可以讓學(xué)生通過實(shí)際演奏，能夠?qū)ψR(shí)譜學(xué)習(xí)有更為深入的理解，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。實(shí)際課堂中，教師需要首先重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找一些普及度高且學(xué)生喜愛的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生模仿演唱曲譜-分句進(jìn)行演奏最后能夠認(rèn)識(shí)曲譜。能夠強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)譜能力，在后期拿到新樂譜的時(shí)候，首先看拍號(hào)和調(diào)號(hào)，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。后期可進(jìn)行大量樂器練習(xí)，不斷強(qiáng)化識(shí)譜能力[4]。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生通常喜歡音樂課，但是對(duì)于具有一定難度的識(shí)譜教學(xué)難免會(huì)存在畏難或是抵觸情況，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么會(huì)大大降低課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。針對(duì)小學(xué)生，教師需要進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)，識(shí)譜教學(xué)中進(jìn)行必要引導(dǎo)，綜合考慮學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好，能夠合理利用趣味教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)要求設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒗枚嗝襟w輔助教學(xué)、將知識(shí)融入到游戲中，利用流行元素提升識(shí)譜課堂教學(xué)的趣味性。合理利用趣味教學(xué)法，能夠提升學(xué)習(xí)積極性，從而更好地理解和掌握識(shí)譜相關(guān)知識(shí)，能夠強(qiáng)化對(duì)音樂的感悟，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王喜慶.解讀如何提高小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)趣味性[J].小學(xué)時(shí)代（奧妙），2019，（7）：74-75.

[2]李松娟.提高小學(xué)生音樂識(shí)譜能力的教學(xué)策略初探[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020，No.463（17）：58-59.

[3]吳美珍.解讀如何提高小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)趣味性[J].新課程，2019，（31）：78-78.

[4]張茜.小學(xué)音樂課堂中識(shí)譜教學(xué)的策略研究[J].啟迪與智慧：教育，2019，（5）：56-56.