基于鄉土資源開發研學旅行課程

黃蕉英

摘要：研學旅行作為對現有課堂教學的重要補充，是課堂學習方式的一項重大變革，是課堂學科知識的校外延伸和拓展，是培養學生地理實踐力的有效途徑。本文探討了基于初中地理課程，利用鄉土資源，開發研學旅行課程的三個途徑。

關鍵詞：研學旅行;課程開發;鄉土地理

研學旅行作為對現有課堂教學的重要補充，是課堂學習方式的一項重大變革，是課堂學科知識的校外延伸和拓展，是培養學生地理實踐力的有效途徑。如何基于初中地理課程，利用鄉土資源，開發研學旅行課程呢？本文以石獅市為例，探討研學研學旅行課程的三個途徑。

一、依托學校所在區域地理環境基礎開發研學活動主題

研學旅行活動基地的選擇一般應堅持就近原則。石獅有豐富的研學資源，如石獅海洋世界、石獅市濕地公園、石獅市華山古民居華山研學基地、石獅市李子芳紀念館等。我們可根據這些研學資源的特點，結合初中地理課程標準內容要求，開發研學旅行活動主題，可分為以下主題：

1.自然生態類

主要包括自然景區和田園農莊。前者主推濕地公園。濕地公園的亮點，一方面是可欣賞田園風光、四時耕作，尤其可以實地進行鳥類科普，十分難得;另一方面，是可以到核心區的玉湖豆腐廠觀光，了解豆腐制作過程，參觀工業生產風貌。田園農莊，推薦郭坑村金雞山生態文化園、學府路邊的中茂生態農莊、永寧沙堤村的正源果蔬種植合作社。其中，郭坑生態文化園的國防教育路線、軍事體驗和素質拓展項目較有特色。其他兩個農莊，主要以農事體驗、果蔬采摘、戶外拓展、景觀游園為主，非常適合培養初中學生的地理實踐力。

2.傳統文化類

主要包括文保單位、傳統古城老街、名人古厝等。以場館為主的，主要是市博物館和石獅弘揚漁文化博物館。例如，鴻山東埔三村的漁文化博物館，里頭收集有各式老舊漁具、船模，以及與漁文化相關的物件。一些老漁民還演示了當年切篾、打草桶繩、扛魚、洗網的場景，并拍成照片進行展示。通過實物和圖片結合，“活化”討海人的生活，要感受石獅海洋生活和文化。老城老街古厝方面，永寧古衛城（永寧老街）、靈秀華山古民居、湖濱曾坑四端堂、玉湖王起沃古大厝，無論從歷史沉淀、研學內容、場地空間，都是最有代表性的。有助于學生到此感受閩南文化、華僑文化、建筑文化等。

3.科普教育類

位于黃金海岸的海洋世界，館區大且項目豐富，熱帶雨林、鮮花隧道、海底世界、夢幻水母、萌寵樂園、海豚表演、冰雪世界等應有盡有。三樓科普主題館，里面有企鵝、俄羅斯美人魚等，非常適合海洋文化的科普研學。

茂險王主題樂園有地震館、臺風館等，可以讓學生了解地震和臺風的原理，通過實踐掌握地震、臺風等防災減災的技能。

二、依據學校周邊豐富的人文社會資源開發研學活動主題

一般學校周圍都有豐富的研學旅行課程資源。充分利用學校周邊豐富的人文環境資源開發研學旅行活動主題，不僅有助于培養學生理論聯系實際、解決真實生活問題的能力，也有助于落實初中地理課程標準關于鄉土地理內容的教學要求，培養學生樹立熱愛家鄉、建設家鄉的美好情感。依托學校周邊人文社會環境資源可以開發很多與地理課程教學內容相關的研學旅行活動主題。例如，石獅市石光中學附近有國家4A級景區寶蓋山景區。寶蓋山景區創建規劃面積3.15平方公里，擁有始建于南宋紹興年間的“泉州：宋元中國的世界海洋商貿中心”遺產點——姑嫂塔，已建成石窟公園、花海谷公園、學府公園等一批景觀提升工程，配套石獅市旅游集散中心、寶蓋山游客中心、旅游廁所、停車場、登山游步道等旅游公共服務設施。景區規劃并形成了運動健身類、游覽科普類、文化體驗類、游憩休閑類、康養保健類五大類核心旅游產品。可開發具海絲文化體驗課程、石窟遺址科普課程、生態科普休閑課程、、徒步穿越定向越野等課程，讓學生感受宋元泉州海洋文化，培養學生使用地圖的能力。

三、根據學校現有教學裝備條件開發研學活動主題

開展地理研學旅行活動需要一定的專業工具和設備。學校一般根據國家中小學教學裝備配備標準，都配置了豐富的地理野外考察專業工具，如地質羅盤、地質錘、激光測距儀、溫度計、雨量器、風速風向儀、流量流速檢測儀等。在教育部頒布的《初中地理教學裝備配置標準》中將教學裝備“配備要求”分為“必配”和“選配”。“必配”欄目是所有學校必須要達到配備要求，“選配”是指有條件的學校根據教學需要、學情等具體校情，在達到“必配”要求的基礎上，可以自主選擇配備的教學器材和設備。不同學校根據校情選配的教學裝備差異比較大。教師可根據學校地理教學裝備配備情況，開發相應的研學旅行活動主題。以下舉一些例子，各校可根據實際情況開展。可利用激光測距儀、紅液溫度計、地質羅盤、鋼卷尺等開展校園地理綜合考察;可利用繪制地圖的器材，調查并繪制家鄉工業（農業繪制地圖或交通）分布圖;可利用制作地理模型器材、制作地理小報器材，考察家鄉人文景觀;可利用放大鏡、巖石礦物標本，考察學校附近寶蓋山巖石種類;可利用植物標本保存夾，考察校園及附近公園植物種類;可利用采水器、流量流速檢測儀、手持全球定位系統接收機等，調查學府公園河流水文特征;可利用等高線繪制探究活動套裝、水準儀、標尺等，實地考察繪制寶蓋山等高線地形圖。

“讀萬卷書，行萬里路”。依據地理課程標準等教育行政部門相關政策，圍繞初中地理課程目標，結合地理課程教學內容，從鄉土地理出發出發，選擇符合地理學科培養目標的研學活動主題是有效開展地理研學旅行活動的基礎;根據季節特點、學生年齡特點、教學計劃、教學目標等具體學情，制定結構完整、內容詳實的研學旅行主題活動方案，是有效開展研學旅行活動的重要保障。老師們應根據學科教學目標，積極主動地研究開發地理研學旅行活動主題，爭做學校研學旅行活動課程實施的主力軍。

參考文獻：

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