新時期軍校學員思政教育創新實踐研究

韓娜娜

摘 ?要：思政教育是軍校教育中的重要內容。當前，我國一些軍校學員思政教育仍存在一定問題，既影響學員思政教育質量，又影響學員健康發展。為此，文章將“立德樹人”作為落實軍校學員思政教育的根本目標，從教育機制、教育方法、教育模式和教育環境不同視角，嘗試探究新時期軍校學員思政教育的創新思路與實踐路徑。

關鍵詞：軍校;思政教育;立德樹人;課程思政

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0116-03

軍校是培養高素質軍事人才的搖籃。軍事人才的“高素質”不僅指文化素質，還包括品德素質。新時期，軍校思政教育內外部環境發生改變，在此背景下，軍校思政教育者只有樹立創新思維，與時俱進地創新思政教育觀念、教育內容、教育方法、教育手段等，才能保證與提升思政教育質量，更好地促進軍校學員的品德發展。

一、軍校學員思政教育存在的問題

思政教育是軍校教育的重要內容，長久以來受到軍校領導和思政課教員的重視。但是，從整體來看，軍校思政教育依然存在一些問題。

（一）教育觀存在的問題

教育觀是教育活動實施的“行動綱領”，對教育質量起著決定性作用。目前，我國一些軍校思政教育觀以政治觀和知識觀為主。政治觀強調思政教育的政治功能，對國內外政治活動內容關注較多，教育方式以說教為主，要求學員在意識形態、價值觀、世界觀等層面與政治發展相一致。知識觀強調思政理論知識的傳遞，對思政教材、教輔中的理論性知識關注較多，教育方式也以說教為主，要求學員不斷學習思政理論知識，增強對高質量、最新的思政理論知識的認知。需要肯定的是，在一定時期內，政治觀和知識觀在軍校思政教育中的貫徹落實，的確起到了很好的教育效果。但是，新時代環境下政治觀與知識觀忽視了學員對思政知識的主動構建，不利于培養學員的自主學習能力、探究能力和知識應用能力，難以激發學員的學習興趣。

（二）教育方法存在的問題

教育方法是實現教育任務（目標）的措施與手段的總和。科學的教育方法及其運用，能夠提高教育效率，進而提高教育質量。在政治觀、知識觀的影響下，我國一些軍校思政教育以說教式、灌輸式的教育方法為主，忽視學員的主體需求、個體差異，同時思政教育方法還存在單一、陳舊的問題，使思政教育質量大受影響[1]。

（三）思政教育內容存在的問題

教育內容既是實現教育任務（目標）的基本載體，也是教育類型、層次（知識深度）差異的基礎。軍校不同專業的思政教育，在內容上存在類型、層次的不同。目前，我國一些軍校對思政教育內容的規范性、標準性、統一性考慮較多，而對思政教育的靈活性、社會性、多樣性考慮較少;對理論教育內容考慮較多，而對實踐教育內容考慮較少。

（四）軍校和家庭在思政教育中的聯動不佳

通過思政教育促進軍校學員健康成長，不僅是軍校思政教育工作者的責任，也是軍校學員家長的責任。軍校思政教育和家庭思政教育各自擁有自身的優勢，兩者融合，能夠發揮“1+1>2”的效果。但是就目前來看，一些軍校思政教育工作者和學員家長聯動不佳，導致軍校—家庭兩大場域在思政教育上出現脫節[2]。

二、軍校學員思政教育創新思路

軍校學員思政教育創新是在傳承以往軍校學員思政教育優秀經驗的基礎上，結合當前影響軍校學員思政教育質量的新因素，嘗試探究新時代軍校學員思政教育新機制、新方法、新模式和新局面。

（一）創新思政教育頂層設計，構建思政協同育人新機制

首先，軍校學員思政教育需要軍校思政教學部門、學員思政教育管理部門、宣傳部門等加強協同，形成思政協同育人機制。在協同育人過程中，軍校思政教學部門主要職責是明確思政教學目標、安排教學內容、選擇教學方法、設定教學評價指標等;學員思政教育管理部門主要職責是對思政課教員的教學工作、學員隊干部的教導工作以及對學員的思政課學習過程進行管理;宣傳部門的主要職責是向全體師生普及推廣思政教育的重要意義、國家新發布的軍校學員思政教育政策等。

其次，軍校學員思政教育需要思政課教員與學員隊干部加強協同。思政課教員在學員思政教育中對思政理論教學和科學研究關注較多，而學員隊干部在學員思政教育中對思政宣傳、學員日常行為管理、學員日常思政問題答疑關注較多。思政課教員與學員隊干部加強協同，能夠實現思政課內教學和課外輔導一體化，拓展思政教育的廣度，進而提高思政教育質量。另外，為了保證思政育人效果，軍校可以安排思政課教員擔任班主任，及時了解學員的思想動態，實現“早發現問題，早解決問題”。

最后，軍校學員思政教育需要軍校與家庭加強協同。軍校思政教育工作者（包括思政課教員和學員隊干部）要與學員家長保持密切配合，齊抓共管，步調一致。為了保證軍校與家庭在學員思政教育工作中的有力配合，軍校可以組建“家校思政協同育人委員會”，通過QQ、微信等社交軟件，以文字、圖片、音視頻交流的形式，做到軍校學員校內思政教育和校外思政教育的有機統一。

（二）創新思政教育方法，將“以人為本”落實到教育工作當中

軍校學員思政教育是做人的工作，思政教育工作者選用的任何教育方法都必須堅持“以人為本”，既要教育學員、引導學員、鼓舞學員、激勵學員，又要尊重學員、理解學員、關心學員、幫助學員。

首先，“以人為本”的思政教育方法創新，要在“以身作則”“啟發誘導”“因材施教”上面做足文章，創新出榜樣示范教學法、啟發誘導教學法、差異化（分層）教學法。其中，榜樣示范教學法強調軍校思政教育工作者對軍校學員思想發展的影響，要求軍校思政教育工作者對思政知識以及德育目標的細化表述。啟發誘導教學法強調軍校學員對思政知識的主動探究能力培養，要求軍校思政教育工作者善于為軍校學員設計思政知識學習任務/項目。差異化（分層）教學法強調軍校學員思政教育的個性化，要求軍校思政教育工作者在充分肯定、尊重學員個體差異（思想水平、學習能力、專業特點等）的基礎上，將情況相同或相近的學員劃分為一個層次，然后對不同層次的學員開展個性化思政教育。

其次，“以人為本”的思政教育方法創新，要努力挖掘中國古代軍人德育經驗以及當代人民軍隊優良傳統，運用案例法進行思政教育，引導軍校學員在德育案例分析中進行自我評價、自我反思，進而不斷提高自身的品德素質;同時充分發揮紅色電影、紅色基地的德育價值，運用觀摩法進行思政教育，引導軍校學生在觀摩過程中大力弘揚紅色傳統，傳承紅色基因，厚植愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感，汲取奮進力量。在思政教育中運用觀摩法，能夠引起軍校學員的情感共鳴，增強思政教育內容的親和力[3]。

最后，“以人為本”的思政教育方法創新，要關注軍校學員的未來發展，注重培養他們應用思政知識的能力。這就要求軍校思政教育工作者從實踐角度創新出實際鍛煉教學法。此教學方法強調軍校思政教育工作者為學員提供盡可能多的、豐富的思政實踐育人平臺。平臺要面向全體軍校學員，切忌成為某些學員的“專屬”。

（三）創新教育模式，利用網絡技術實現立體式思政教育

網絡技術現已在軍校各專業課程教育中得到廣泛應用。思政教育作為軍校教育的重要內容，也理應利用網絡技術創新教育模式，進一步提高思政教育質量。軍校思政教育工作者要充分利用網絡技術，打造“互聯網+思政教育”平臺，探究構建適合軍校學員思政教育實際、延伸思政理論課堂時空、“線上+線下”一體化、知識傳遞與思想交流結合的立體式思政教育模式。構建此模式，首先要確立以建構主義學習理論為核心的思政教育指導思想，即強調學員是知識的主動建構者。網絡環境下的思政學習是開放式的，要求學員具備較強的學習主動性。為此，軍校思政教育工作者必須以建構主義學習理論為指導思想，以學員為中心，創設具有吸引力的教育場景，激發學員的學習興趣，使他們主動參與思政教育活動。在具體實踐中，建議軍校思政教育工作者從課堂、課外兩個維度構建立體式思政教育模式[4]。

在課堂維度，軍校可利用互聯網平臺以及本校建立的思政教育平臺等，開設馬克思主義理論相關課程、一般政治理論相關課程、中共黨史相關課程、國家重要法律法規相關課程等。網絡思政教育平臺集文字、圖片、音視頻于一體，具有開放式的教育內容，能夠顯著調動學員學習思政知識的積極性。根據實際需要，網絡思政教育平臺可以應用在思政課堂教育的不同階段。課前，學員通過賬號登錄平臺，提前學習思政知識，做好上課準備。課中，學員通過平臺、思政學習APP、社交軟件，完成自主學習和小組協作學習。思政課教員則利用平臺進行思政課教學重點和難點的梳理與解讀，然后通過“線下+線上”提問、討論、測驗等方式，指導學員學習。課后，思政課教員將課堂教學資源上傳至平臺，鼓勵學員自主學習，同時要求學員通過平臺、思政學習APP、社交軟件反饋課后學習成果，思政課教員對學員反饋的課后學習成果進行考核[5]。

在課外維度，思政課教員要充分利用網絡技術打造思政教育第二課堂，延伸思政課堂教學的廣度。在實踐中，建議思政課教員圍繞網絡短視頻、網絡文章（簡稱網文）、網絡電影、網絡歌曲等，創設多類型的網絡思政教育第二課堂。例如，軍校可圍繞網絡短視頻打造“思政抖音堂”，由思政課教員和學員隊干部共同管理，每天發布思政知識以及學員思政學習成果。引導學員關注“思政抖音堂”，通過點贊、評論、轉發、收藏的形式，學習思政知識、借鑒他人思政學習經驗，進行自我學習、自我反思、自我發展。再如，軍校可圍繞網絡電影打造“××思政網絡電影工作室”[6]。該工作室同樣由思政課教員和學員隊干部共同管理，通過思政網絡電影創作，將學員思政課堂上需要聽、希望聽、聽不透、聽不懂的知識搬至網絡電影當中。

（四）創新思政教育環境，營造彰顯“立德樹人”氣息的校園文化氛圍

軍校要形成既符合本校辦學宗旨，又彰顯“立德樹人”氣息的校園文化氛圍，為學員思政教育工作提供良好的環境。軍校校園文化建設要突出“立德樹人”育人理念。如軍校的教學樓、圖書館、道路、體育場（館）以品德高尚的軍事人才命名;校訓中增加、突出德育詞匯，彰顯軍校對學員思政教育工作的重視;校園雕塑以品德高尚的軍事人才為主要形象，讓學員在耳濡目染中培養良好的品德。另外，軍校可以在校內建設紅色文化長廊、思政知識科普長廊。除此之外，還可以在學員食堂、宿舍、休閑娛樂場所張貼德育相關的名人海報、名言警句，時刻提醒學員自我反思、自我超越。

三、結語

軍校學員思政教育質量受多種因素的影響。在學員思政教育實踐中，軍校要客觀分析不同因素對教育質量的影響，在堅持“立德樹人”教育目標的指導下，創新學員思政教育機制、教育方法、教育模式、教育環境，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的教育體系，不斷提高學員思政教育質量。

參考文獻：

[1] 劉思余，劉芷含. 新常態下軍校思政教育的改進研究[J]. 教育現代化，2021，08（42）：194-196.

[2] 朱衛國，孫程程. 新時代軍校學員思政教育創新實踐研究[J]. 鋒繪，2021（01）：256.

[3] 姚潔. “思政課程”與“課程思政”融合育人研究[J]. 公安海警學院學報，2020（04）：40-45.

[4] 王黨衛. 軍校專業背景課程群“課程思政”建設與運用路徑[J]. 空軍預警學院學報，2021，35（03）：221-224.

[5] 姜牧港. 新時代軍校思政課落實“立德樹人”根本任務的路徑探析[J]. 青年時代，2021，72（07）：39-40.

[6] 姚潔. 新形勢下增強軍校思政課教學實效的路徑探析[J]. 公安海警學院學報，2019（02）：21-26.

（薦稿人：王偉，哈爾濱工程大學研究生院副院長，教授）

（責任編輯：陳華康）