新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略探究

陳達(dá)鍔

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)科都在加快改革的腳步。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，教師要以學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)教育觀念的思想限制，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法進(jìn)行深入探究及分析，并提出有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

眾所周知，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有抽象性的特點(diǎn)，對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難。所以，教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，針對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方式，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，還要發(fā)展思維能力以及求知探索的數(shù)學(xué)精神，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、重視課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

教師不應(yīng)打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。不做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，靠臨場(chǎng)發(fā)揮只會(huì)導(dǎo)致課堂效率低、整體效果差。做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作能夠避免一些教學(xué)事故，減少拖沓之處，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)“干貨”。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的吸收能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，先確定好課程的深度和廣度，使課堂的知識(shí)難度系數(shù)、知識(shí)量能夠恰好為小學(xué)生所接受，一旦課堂知識(shí)難度過(guò)大、知識(shí)量過(guò)多都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率下降。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要循序漸進(jìn)，對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)，要先做好鋪墊，深入淺出，讓學(xué)生一次就理解知識(shí)點(diǎn)，減少二次講解浪費(fèi)時(shí)間的情況發(fā)生。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率

（一）營(yíng)造良好情境、吸引學(xué)生注意力

良好的課堂教學(xué)氛圍是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率的第一步。有了好的氛圍，小學(xué)生才能全身心投入數(shù)學(xué)的世界，才能減少走神的現(xiàn)象，保持高度集中，助推課堂教學(xué)持續(xù)順利進(jìn)行。舉例來(lái)說(shuō)，在課堂一開(kāi)始，教師就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的魅力。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一塊知識(shí)時(shí)，可以用多媒體課件向?qū)W生展示如何“切水果”，切一半西瓜為二分之一;切四瓣西瓜，每一瓣就是四分之一、讓一瓣西瓜和兩瓣西瓜相加就能得到四分之三。以“切水果”引出抽象的分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)加減知識(shí)，能夠讓小學(xué)生直觀理解何為分?jǐn)?shù)、如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減，這樣化抽象為具體、深入淺出的教學(xué)方式既能打造有趣的課堂氛圍，還能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中很快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生培養(yǎng)好師生感情，讓小學(xué)生不懼怕老師，而是關(guān)系更加融洽自然，這樣小學(xué)生也能大膽提出問(wèn)題，思維更加活躍，反應(yīng)也會(huì)自然而然地更加快速，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂才能是有問(wèn)有答、非常熱烈、高效的。相反，如果教師與小學(xué)生關(guān)系僵硬，小學(xué)生們害怕數(shù)學(xué)老師，那么在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生往往就不敢發(fā)言，思維受限，整體不夠活躍，課堂教學(xué)的效率也就難以保證。

（二）巧設(shè)問(wèn)題、循循善誘

營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍后，就要進(jìn)入教學(xué)正題了。數(shù)學(xué)是一個(gè)考驗(yàn)思維和數(shù)學(xué)思想的抽象學(xué)科，教師不能一味地灌輸知識(shí)，這樣學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)，只有引導(dǎo)學(xué)生自主探索，才能使得數(shù)學(xué)知識(shí)深深印在學(xué)生腦海中，真正提升他們的數(shù)學(xué)能力。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽尋找多樣的解題方法。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)平均數(shù)這一塊知識(shí)時(shí)，教師可以先設(shè)置題目：黑筆10支、鉛筆8支，如何平均分給兩個(gè)人？這種與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題是小學(xué)生們所熟悉的，所以他們?cè)谟?jì)算中也能放下畏難心理，更有信心、更有興趣地去解題。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)分鉛筆后，教師可以再加大難度，趁機(jī)導(dǎo)入新課，拋出典型的工程問(wèn)題、路程問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)問(wèn)題讓學(xué)生思考。

一些教師認(rèn)為留給學(xué)生過(guò)多思考時(shí)間是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間、耽誤教學(xué)進(jìn)程，實(shí)則不然。讓學(xué)生自己去思考去摸索，一旦他們能自己得出結(jié)論，那么這些知識(shí)就證明他們徹底掌握;如果學(xué)生沒(méi)有解答出來(lái)，當(dāng)老師為其解答時(shí)，他們會(huì)聽(tīng)得更聚精會(huì)神，在專(zhuān)注學(xué)習(xí)中也能更快掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。相反，如果直接告訴學(xué)生答案，學(xué)生很可能轉(zhuǎn)眼就忘了，第二天教師還要重新再講一遍，效率低下，欲速則不達(dá)。

（三）分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)既能提升小學(xué)生的合作能力和交流水平，還能使得課堂教學(xué)順利展開(kāi)，提高課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容決定是否分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)較難的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以安排合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在交流中碰撞出火花，尋找到解決數(shù)學(xué)難題的鑰匙。拿“圓的周長(zhǎng)”這一課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，單憑個(gè)人是很難找到計(jì)算方式的。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行討論，讓他們相互協(xié)助，共同完成圓周長(zhǎng)的測(cè)量工作，在小組遇到困難遲遲難以繼續(xù)推進(jìn)時(shí)，教師可以從旁協(xié)助，進(jìn)行點(diǎn)撥，使得數(shù)學(xué)難點(diǎn)得以攻破，提升課堂效率。

（四）數(shù)學(xué)理論結(jié)合生活實(shí)際

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，生活中是無(wú)處不在的。數(shù)學(xué)學(xué)科的主要工作就是總結(jié)生活中的一系列規(guī)律，并更好地用于指導(dǎo)生活。小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力一般較差，教師只有注重將數(shù)學(xué)課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)場(chǎng)景或利用講故事的方式，才能夠使學(xué)生更好地掌握教材內(nèi)容。例如教師在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的內(nèi)容時(shí)，可以先準(zhǔn)備一個(gè)手表，教師不斷調(diào)整手表的時(shí)間，讓學(xué)生自由分組進(jìn)行小組競(jìng)賽，并給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組一些小禮品，這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，也幫助學(xué)生更好地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。在教授幾何圖形的課堂中，教師可以親自指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作一些圖形，讓學(xué)生自己判斷所制作的圖形的類(lèi)別，加強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生的邏輯思維水平。

（五）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們?cè)谡n堂上的注意力會(huì)非常集中，學(xué)習(xí)效率會(huì)很高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)很強(qiáng)。因此，數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要不斷分析和研究教學(xué)方法，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可利用小學(xué)生的好奇心，為學(xué)生設(shè)置不同的情景，通過(guò)做游戲、播放動(dòng)畫(huà)片等方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以提高教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)課后與課堂的緊密銜接

小學(xué)數(shù)學(xué)許多課程是環(huán)環(huán)相扣的，所以教師應(yīng)加強(qiáng)課后與課堂的聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，第二天的新課程才能更順利進(jìn)行。如果忽視課后練習(xí)，那么學(xué)生可能就會(huì)遺忘所學(xué)知識(shí)，在第二天學(xué)習(xí)新課時(shí)倍感吃力。為此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視課后鞏固工作，讓學(xué)生通過(guò)做習(xí)題、進(jìn)行課后實(shí)踐等方式有效地鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)下一課時(shí)就能相對(duì)輕松，運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的體系性，教學(xué)效率也能自然而然地提升。

四、結(jié)語(yǔ)

保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的重要方面。本文從課前、課堂中和課后三個(gè)階段出發(fā)，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體措施，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考，也希望能有更多創(chuàng)新方法，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更優(yōu)化、更新穎、更契合小學(xué)生，使得教學(xué)方式方法不斷提升改進(jìn)，從而真正夯實(shí)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量與水平。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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