以核心素養培育為目標的小學數學發展研究

周翠華

摘 ?要：教育改革持續推進的過程中，越來越多的教師逐漸認識到加強培養學生學科核心素養的重要性。基于此，在本次研究中就結合小學數學教學中存在的問題，提出相應的教學建議，培養學生學科核心素養，為小學數學教學活動提供有效參考。

關鍵詞：核心素養;小學數學;發展;策略

一、明確教學目標，實現針對性教學

教師在通過創新教學理念，以明確的教學目標為指導，開展有針對性的教學活動，以加強培養學生的學科核心素養。在教育活動中，教師要加強研究核心素養的內涵，實現分階段教學，加強反思，以有效培養學生學科核心素養。例如在《認識時間》一節，在本節課教學中，要求學生能夠認識時和分，知道一小時等于60分，并且能夠會用幾時幾分來表示時間。借助明確的教學目標，在教學活動中，教師可以讓學生來認識鐘表，通過使用多媒體為學生展示課件，讓學生能夠結合具體的實物來加強對數學知識的學習和應用，并且能夠聯系現實生活，有效增強學生對時間的定義和理解。因此，教師在結合有針對性的教學目標，不斷優化教學過程，加強對學生學科核心素養的培養。

二、創新教學方法，培養學科核心素養

通過創新教學方法，結合根據有針對性的教學過程，加強對學生學科核心素養的培養，讓學生能夠養成良好的學習習慣和思維習慣，提高學生綜合素質。教師可以采用分層教學的方式，以針對學生實際情況制定不同的學習任務，有效培養學生學科核心素養。例如在《有余數的除法》教學中，教師可以通過有效的對話以啟發學生思維，利用良好的問題情境有效激發學生學習興趣，為后面的學習鋪墊。而教師可以指導學生通過開展小組分鉛筆活動，指導學生進行動手操作。通過多次平均分的方法，讓學生能夠了解物體平均分時有剩余時，應該怎樣分，幫助學生加深除法意義的理解，體會有余數產生的原因及其實際意義，幫助學生建立良好的余數概念。在指導學生反復嘗試的過程中，讓學生能夠掌握除法算式結構，聯系現實生活，培養學科核心素養。

三、加強實踐活動，提升學生綜合能力

在小學數學教學活動中，教師還可以增加實踐活動的次數，通過開展相應的實踐活動，加強對學生綜合能力的鍛煉，有效培養學生的自主學習能力，增強學生的數學思維和責任意識，加強培養學生學科核心素養。例如在《小數的初步認識》教學中，教師可以指導學生結合日常生活中買東西時遇見的小數，指導學生正確讀寫小數，并且能夠用小數來解決生活中的簡單問題。

四、結語

總之，加強培養學生學科核心素養，加快教學改革，可有效提升教師的專業素質和學校整體教學質量。因而，在小學數學教學活動中，教師要明確教學目標，采用多樣化的教學方式，加強培養學生學科核心素養，提高學生綜合能力，有效促進小學數學教學發展。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1] 劉想平. 以核心素養培育為目標的小學數學發展研究[J]. 學周刊，2021（05）：37-38.

[2] 陳偉鋒，李燕. 以核心素養培育為目標的小學數學發展研究[J]. 新課程，2020（16）：31.