淺談新時代需要更“新”的教師

汪國紅

摘 ?要：時代發展帶來語文教學的革新，教師要順應時代發展，革新觀念，用新的眼光、新的角度、新的知識給學生帶來屬于新時代的語文課堂。文章旨在談論新時代的語文教師應該如何改變自己，破舊立新，成為新時代需要的新老師。

關鍵詞：語文教學;語文教師;新時代

一、觀念革新

任何業務能力的提高，首先要做的就是觀念的轉變，看懂教材，讀懂新教材的要求，這也是提升自己的第一步。

與以往應試教育的認知不同，新教材在一步一步走向生活，走向積累，走向學生內在思想與精神的培養。語文鍛煉的早已不僅僅是學生的背誦，而是更多地面向學生的理解與感悟力，更多地面向學生的內心，在學習中給予他們情感、態度與價值觀的引導。

不得不說，相較于早年間的字詞句的積累，如今語文的要求的確變得更高，這種高要求不僅是對學生的，更是對老師的。因此，筆者認為新時代的語文老師需要一個先調整自己的教學目標，除了基礎知識的把握，應該在課堂上更注重學生對文章的理解與感悟，這樣，才能做到不僅教知識，更能夠教做人。

二、信息更新

漢語是中華民族多年文化積累的精華，是民族傳遞信息的廣泛而精確的載體，其中包含的信息多種多樣且充滿智慧。

隨著互聯網的發達，信息更新更加快速，也更加便捷。作為一個新時代的語文教師，更需要隨時隨地關注信息變化，更新自己的知識儲備，這樣方便配合教材，充實課堂，聯系實際，讓學生能夠更精準更確切地將自己帶入到生活的方方面面，從而使語文課堂深入學生的內心，與他們的靈魂發生觸動，進而促進學生優秀的人格與正確價值觀的形成。

除了互聯網信息的更新，作為語文教師，更應該注重博覽群書。中華文化源遠流長，是一生都取之不盡用之不竭的財富。在完善自己課內文章的了解之外，更需要從各類古今名著、教學專業書籍中汲取有效的信息，用于課堂教學的改進，課堂內容的充實與串聯，以及課后對學生的各種疑問解答。

如果做不到以上兩方面基本信息的獲取，在現階段的語文教育中，就很容易捉襟見肘，無法應付自如。

三、方法創新

比起其他學科，語文學科的教學方式一直有著其不一樣的地方。語文不能夠照本宣科，在語文教學目標中，永遠要注重學生對課內知識的舉一反三，注重學生對課內知識的具體運用。因此，在教學過程中，一定要關注學生在學習過程中，是否能夠準確獲取課堂信息，是否能夠結合生活去積極思考并理解課堂知識，是否能夠用說和寫的方式進行確切且生動地表達。

在新時代的語文教學中，必須要調動學生對語文學科的積極性，利用多種輔助教學手段去提高學生在語文課堂上的專注度。

總之，新時代的語文學習對老師提出了新的要求，作為新時代的老師，也要注重對自我觀念、知識儲備、教學手段的更新與創新，從而讓學生能享受語文學習，愛上語文學習，培養出符合新時代要求的優秀學生！

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1] 陳永平. 新時代需要什么樣的教師[J]. 人民教育，2018（05）：39-41.

[2] 周晉媛. 新時代需要有“匠心”的教師[J]. 山西教育（管理），2019（05）：72-73.