小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”的分析

王秀杰

摘? 要：在新課改發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足小學英語教學的要求，新課程改革對教學的要求是重視學習實踐，提高學生的教學地位。情景體驗式的教學模式能夠充分體現出這一要求，為學生奠定良好的英語基礎。對此本文闡述了情景體驗式教學的內涵，并從肢體語言、多媒體及實物應用方面分析了其應用情況，以供參考。

關鍵詞：小學英語教學;情景體驗式;教學模式

小學英語教學是基礎教育的組成部分，其直接影響學生之后的英語學習、英語能力以及英語的實踐應用等。目前因為傳統(tǒng)教學模式對英語教學的限制，小學英語教學的質量不是很高。情景體驗式教學模式作為新型教學方法，被廣泛運用到現今的小學英語課堂教學中。

一、情景體驗式教學模式

情景體驗式教學模式又稱之為視聽教學模式，在實際的應用過程中，教師根據英語教材創(chuàng)建適當的教學氛圍，進行師生之間互動的教學模式。在英語教學中，將英語教材作為重點，實施情景再現以及現場模式教學，從而使學生對英語知識加強理解及記憶。借助情景體驗的模式，讓學生積極主動的參與到英語學習中。充分激發(fā)學生對英語的想去，借助適當的教學引導，將學生的興趣轉變?yōu)閷W習動力，從而使學生鞏固英語知識，提升英語實踐能力。

二、“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用

（一）通過肢體語言建立教學情景

受傳統(tǒng)教學理念的影響，呆板的教學環(huán)境會讓學生產生不利于學習的情緒，造成學生的學習效率降低，在進行英語學習時容易出現厭煩情緒，在面對各方面壓力時，學生的學習水平逐漸下降，對英語學習認為過去就好，最終造成學生的學習成績下降。如在學習三年級下冊Module2 Uint1 Animals這一教學內容時，傳統(tǒng)的教學模式中教師會介紹動物的相關英語單詞，并要求學生熟記和拼寫這些單詞，但情景體驗式教學中教師可以通過肢體語言創(chuàng)建教學情境。如教師讓學生說出自己見過的動物。學生說出老虎、兔子、熊貓等動物。這時教師可以模仿一種動物：雙臂重合雙手緊貼，做出魚兒游動的動作。然后讓學生猜出是什么動物。學生說是金魚，教師問學生知道金魚的英語單詞是什么，學生回答不知道，教師可以引入英語新知識。學生在教師創(chuàng)建的相關情景中加深對動物相關單詞的記憶及理解，激發(fā)學生的學習積極性。通過肢體語言建立情景體驗式的教學可以改善課堂氛圍，使學生的學習能力得到有效提升。

（二）通過多媒體建立教學情景

小學階段學生的年齡較小，對生動形象的事物容易產生興趣，且小學英語教學的目標是為學生奠定英語基礎，培養(yǎng)學生聽說讀寫英語的能力。在這個基礎上，英語教師在教學過程中通過多媒體建立教學情景，將枯燥的英語知識轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮挠⒄Z情景，為學生提供真實的英語語境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及想象能力，提升學生的語言交際能力。如在課堂教學中，教師可以通過多媒體為學生播放《瘋狂侏羅紀》，學生在觀看電影過程中，潛移默化中學會動物的英語單詞拼寫，在全英語的英語情景中能夠訓練學生的聽力及語言表達能力，全面提升學生的英語水平。在播放多媒體時，教師可以隨時暫停或回放，讓學生對其中的重要單詞或表達方法有一定的掌握，幫助學生對英語電影加深理解，為學生提供純正的英語學習環(huán)境，保證學生充分應用電影資源學習英語。這種教學模式能夠激發(fā)學生對英語的學習興趣，使英語知識變得生動形象，加強學生的自信心，為學生今后的英語學習奠定良好基礎。

（三）通過實物應用創(chuàng)建教學情景

小學英語教學與學生的生活緊密相連。通過實物應用建立英語教學情景的方式實施教學，能夠幫助學生加強對英語知識的正確認識，還能激發(fā)學生對英語知識學習的積極性。借助實物應用，幫助學生鞏固課堂上學習的英語知識，有效提升英語教學的質量及效率，為學生提供實踐英語知識的機會。如在學習五年級上冊Module3 Uint2 Buying new clothes這一課程時，學生會學習到許多衣服的表達方式，在傳統(tǒng)教學方式中教師會要求學生對英語單詞及課文進行死記硬背。學生在這種情況下，很容易將單詞混淆，對課文的情景難以理解，學習效率自然很難得到提升。因此教師可以通過實物應用建立教學情景，從而加強學生對單詞或課文的理解及學習。如教師可以指著學生穿的裙子、短褲等，問學生：“What is this？”學生根據教師手指的方向說出：“This is skirt.”教師指著學生的短褲問：“What is this？”學生回答：“This is shorts.”教師借助實物應用所創(chuàng)建的英語教學情景，對課文深入了解，完善教學模式，使學生積極參與到英語教學中，提高英語學習效率。

三、結束語

綜上所述，情景體驗式教學模式運用到小學英語教學中，主要通過肢體語言、多媒體以及實物應用方面實現，借助多維的實施形式，激發(fā)學生對英語知識的學習興趣，為學生提供輕松愉快的學習氛圍，使學生對英語知識有更加深入的理解，全面學習英語，從而完成小學英語教學的整體目標。

參考文獻

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