抗疫榜樣融入高中思政課教學的實施策略
——以抗擊新冠疫情的榜樣人物為例

紀雨晴 岳 敏

（蘇州大學馬克思主義學院 江蘇蘇州 215123）

“新冠肺炎疫情是百年來全球發生的最嚴重的傳染病大流行，是新中國成立以來我國遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件。”[1]新冠疫情爆發以來涌現出無數攻堅克難、責任擔當、平凡奉獻的抗疫榜樣，他們可對高中生形成正確的價值觀念、思想情感、道德行為發揮重要作用。結合高中思想政治課立德樹人根本任務的要求，高中思政課教師要從課前選材、課堂講解、課后實踐的角度入手，推動抗疫榜樣融入高中思想政治教學。

抗疫榜樣的內涵及分類

榜樣是在一定歷史時期經組織認定，體現時代精神和人民意愿，代表先進生產力發展要求、先進文化發展方向和最廣大人民群眾根本利益，值得公眾效仿和學習的先進典型。[2]抗疫榜樣是在重大疫情面前，不懼困難、舍生忘死、忠誠國家、無私奉獻，以自身的行動與思想為他人提供參照的楷模。突發性重大公共衛生事件催生了無數抗疫榜樣人物，其中有舍己為人、抗擊一線的醫生；有沖鋒在前、保衛國家的軍人；有嚴防死守、辛勤付出的社區防護人員；有堅守崗位、默默奉獻的物流人員、環衛工人等，他們用不同的方式生動詮釋了愛國主義、社會主義、集體主義，為高中生心目中的榜樣提供了鮮活素材，為高中思想政治課的榜樣教育注入了新的時代內涵。

攻堅克難型抗疫榜樣。攻堅克難型抗疫榜樣是指沖鋒在抗疫一線，承擔最艱巨的任務且犧牲最大的群體?？箵粜鹿谝咔橹幸钥茖W家和醫護人員為代表的攻堅克難型抗疫榜樣，詮釋了科學至上、生命至上的價值理念。青年女科學家王琳帶領核酸檢測團隊研發微針采樣系統、快速新冠檢測儀，投身于與病毒直接接觸的檢測一線。陳薇院士帶領軍事醫學專家參與核酸檢測、疫苗設計、藥物臨床試驗等科學攻關，帶頭沖鋒在抗擊疫情的最前沿。鐘南山在疫情爆發第一時間奔赴武漢，提出具有人傳人現象。年僅29歲的夏思思醫生救死扶傷，積極工作，殉職在抗疫一線。科學家與醫護人員用自己的生命與病魔搏斗，保護人民身體健康，維護國家平安與穩定，是抗疫榜樣中攻堅克難的代表。

責任擔當型抗疫榜樣。責任擔當型抗疫榜樣是指在抗疫中動員、組織群眾進行聯防聯控，通過維護社會秩序、協調社會運行為抗疫一線提供保障的群體，以社區防護人員、人民軍隊等為代表。內蒙古自治區模范退役軍人劉曉龍在抗疫第一時間投身疫情嚴重的小區，承擔起排查、上報、站崗等工作；山東省陽信縣退役軍人服務站副站長付元波在抗疫一線負傷執勤；全國“最美退役軍人”劉傳建主動申請執行湖北醫療隊物資運輸任務......面對重大突發公共衛生事件，社區防疫人員和軍人主動投身于疫情防控、組織動員群眾，具有極強的責任擔當意識。

平凡奉獻型抗疫榜樣。平凡蘊藏偉大，此次抗擊新冠疫情中以志愿者、捐款捐物者、環衛工人、物流運輸員等為代表的無數普通民眾為疫情防控貢獻了力量，是平凡奉獻型的抗疫榜樣。團購物資、跑腿送菜、心理疏導、走訪排查等是志愿者為抗疫增添的溫馨；“知恩者”“一位共產黨員”等匿名捐款捐物是普通民眾對抗疫的支持；環衛工人清掃垃圾，消毒街道，維持城市衛生整潔；物流運輸員堅守崗位，將戰疫物資第一時間送達。面對病毒，普通民眾用自身的行動，化身為平凡奉獻型抗疫榜樣，為抗擊新冠肺炎疫情提供了重要支撐。

抗疫榜樣融入高中思想政治教學的現實意義

“高中思想政治課以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學生確立正確政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型課程?！盵3]攻堅克難、責任擔當、平凡奉獻型抗疫榜樣，貼合時代要求，密切聯系高中生的生活實際，以鮮活動人的事跡為學生提供價值引領，激發學生內心深處的情感共鳴，促進高中思想政治觀念內化于心，外化于行，從而達到思政育人目的。

抗疫榜樣提供價值引領：全心全意為人民服務。抗疫榜樣在抗疫過程中始終將國家利益放在首要位置，做人民利益的守護者，真正做到全心全意為人民服務。例如抗擊新冠疫情中，醫護人員在方艙醫院進行高強度工作，無私奉獻舍己為人，始終將人民的生命放在首要位置。習總書記始終將“人民至上、生命至上”作為疫情防控的重要理念，不惜一切代價救治所有感染者，充分詮釋了全心全意為人民服務的價值觀念。抗疫榜樣將“全心全意為人民服務”的抽象政治理論具體化、形象化，以抗疫中為人民服務的模范行為做示范，在高中生的成長中起到了正確的價值引領作用。

抗疫榜樣激發情感共鳴：心懷赤誠愛國情。當代高中生是祖國未來的建設者，社會主義事業的接班人，承擔著實現中華民族偉大復興的歷史使命，這就要求高中生具有堅定的愛國主義情懷?？挂甙駱釉诳挂咧许憫h的號召，保家衛國，充分體現了強烈的愛國主義熱情，能激發高中生情感共鳴。例如，包頭市由11位老兵組成的“退伍老兵志愿者服務隊”，永葆軍人愛國本色，第一時間承擔響應黨的號召，投身保家衛國的戰場?？茖W家秉承科技報國的思想，爭分奪秒研究病毒、研發疫苗，竭力為國家抗疫筑起科技防線。在抗疫榜樣愛國行為感化下，高中生對榜樣行為的學習、認同、模仿的過程中，能激發內心深處的愛國主義情感共鳴，使愛國主義情懷根植高中生的思想觀念。

抗疫榜樣促進行為引導：砥礪前行為報國?！坝⑿劬袷巧鐣髁x核心價值觀的體現，是國家和民族的重要精神源泉和內在動力，蘊含著豐富的內涵和當代價值?！盵4]抗疫榜樣蘊含的“全心全意為人民服務”的價值導向與愛國情懷給高中生提供了重要的行為引導。例如，廣大的社區志愿者加入疫情防控戰場，他們活躍在巡邏值守、輸送物資、測溫登記等領域，用實際行動詮釋了保家衛國的決心。高中生對抗疫榜樣的認同能促使學生將愛國情、強國志轉化為報效祖國的實際行動，實現高中思想政治教育教化育人職能。

抗疫榜樣融入高中思想政治教學的實施策略

課前選材：堅持多元真實與典型示范相統一。當代高中生獨特的思維模式、個性特點等因素，對理解榜樣行為、認同榜樣品質產生重要影響，因此高中政治老師需要對抗疫榜樣進行仔細選擇。首先要注意抗疫榜樣的多元化特點。高中生的主體意識增強、思維活躍度高，單一的榜樣不能滿足高中生的認知，高中政治老師可從宏觀、中觀、微觀的角度為高中生提供不同層次的抗疫榜樣。從宏觀角度選取黨中央的優秀領導者為榜樣，黨中央的統一指揮和高效決策是抗疫阻擊戰取得勝利的關鍵，從而讓高中生理解中國特色社會主義制度的優越性和黨中央領導者的智慧。從中觀角度選取社會公益組織為榜樣，如社會組織在防控疫情中動員社會力量、擁護國家部署、承擔社會責任，從而讓高中生理解責任與擔當。從微觀層面，選取攻堅克難型、責任擔當型、平凡奉獻型抗疫榜樣中的典型人物，如院士鐘南山、退役軍人劉曉龍、青年志愿者等抗疫榜樣，使高中生多層面、多角度地了解榜樣，對榜樣行為產生更強的認同感。其次抗疫榜樣的選擇要講求真實性。抗疫榜樣不能游離于高中生思想認知外，被塑造為“高大全”的形象，而要講求真實性，用接地氣且真實的事跡打動學生。最后，抗疫榜樣要具有典型示范型。用體現愛國情懷的榜樣講愛國，體現無私奉獻的榜樣講奉獻，體現救死扶傷的榜樣講生命，才能激發學生情感共鳴，取得思政教化人心的作用。

課中用材：堅持深挖價值與融入情境相統一。不同類型的榜樣人物都蘊含深刻的育人價值，攻堅克難型抗疫榜樣詮釋了生命價值、科學至上；責任擔當型抗疫榜樣體現了保家衛國、人民至上；平凡奉獻型抗疫榜樣展示了無私奉獻、團結與共。因此高中思想政治教師在課堂中要巧用抗疫榜樣，更多、更深挖掘榜樣人物背后的育人價值，并與課堂教學情境緊密結合。首先高中思政課教師要深入挖掘榜樣行為背后的價值內涵，使學生在學習抗疫榜樣的過程中提高政治站位、涵養道德情操?？挂甙駱邮论E多為事實性的闡述，高中思政課教師要善于引導學生透過現象看到抗疫榜樣所體現出的育人價值。如，高中思政課教師講解陳薇院士在抗疫期間爭分奪秒的科學研究時，更要讓學生意識到科技對國家發展的重要作用，理解中國共產黨的先進性；在講解李蘭娟投入疫情研判、病人救治、后期防控的事例時，進行生命健康教育，讓同學珍惜生命，同時也要有甘于奉獻的優良品質。其次，要將抗疫榜樣的精神價值融入課堂教學情境，在學生的疑難處巧設思辨性問題，讓學生在自主思考中內化道德觀念。如，學生在學習個人利益與國家利益的關系時，高中思想政治教師可結合抗疫榜樣事例設置一個思辨性問題：如果你將來成為一名醫生，你會選擇在和家人團聚的新年奔赴危險的抗疫一線，還是在家里陪伴家人？教師通過展示57歲曹曉英醫生奔赴醫院時留下的家書，借助抗疫榜樣營造的感人情境，引導學生理解當國家利益與個人利益相沖突時，國家利益高于個人利益。

課后拓展：堅持思政理論與實踐活動相統一。高中思政課課要達到立德樹人的目標，不僅要幫助學生樹立正確的思想道德觀念，更要引導學生將政治理論與實踐活動相統一，在實踐中鞏固和深化對思想政治教育理論的理解。首先，可以通過舉辦黑板報、演講比賽、話劇等課外活動形式，宣傳抗疫榜樣的事跡，打造校園文化環境，潛移默化地熏陶學生。其次，學校帶領學生訪談當地杰出的抗疫榜樣，走進榜樣生活等校外活動，鼓勵學生從自身的角度理解抗疫榜樣的模范品質，實現由感人事例到身體力行的轉換。最后，教師要表揚學習抗疫榜樣的學生事跡，從高中生的身邊樹立模范，能強化榜樣的親和力和感召力，形成模范帶動作用。

注釋

[1]習近平.在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話[N]人民日報，2020-09-09（2）

[2]張義禎,邱幼云.青年榜樣的歷史變遷[J].中國青年研究,2006(09)：5-8.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版）[S]北京：人民教育出版社，2017.

[4]唐勇.捍衛與傳承：英雄精神的當代價值及實現路徑[J].思想教育研究，2019（2）：101-105.