思政課教學與中華優秀傳統文化元素的結合

楊靜

[摘 要]黨的十八大以來，思政課的重要性越來越凸顯出來， “思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”特別是將習近平新時代中國特色社會主義思想融入我們整個課程，讓這些理論生動地進教材、進課堂、進學生頭腦。傳承和弘揚中華優秀傳統文化也是文化自信和道路自信的體現。身為炎黃子孫，中華文明的傳承者，我們要承擔起將中華民族傳統文化發揚光大的歷史責任，將中華文明傳統文化融入到我們中華民族全體國民的血液里和精神里，讓中華文明照亮世界大地。如何在思政課課堂上融入中華優秀傳統文化，是一個長期的課題。

[關鍵詞]思政課;傳統文化;整合

習近平總書記一直非常重視中華優秀傳統文化，多次強調傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要性，這也是文化自信和道路自信的體現。作為中華兒女，中華文明的傳承者，我們有責任有義務將傳統文化發揚光大，讓傳統文化逐漸融入到我們全體國民的血液中、精神里，讓中華優秀傳統文化照亮世界大地。如何在思政課課堂上融入中華優秀傳統文化，是一個長期而艱巨的課題。

一、傳承中華優秀傳統文化的意義

曾經有百年時間，我們盲目追捧西方的所謂文明，嫌棄自己國家種種都不如西方，似乎我們只有追隨了西方國家才是正確的，我們古老的歷史民族文化一度被冷凍、被遺棄、被忽視，事實上我們對傳統文化的忽視已經到了岌岌可危的地步。西方的影視劇、港臺劇和各種新媒體對我們的侵蝕和影響，使我們覺得西方的一切都是那么美好，我們忘記了自己的文化、自己的節日，處處效仿和追捧西方的一切，耳濡目染的是愚人節、復活節、圣誕節、狂歡節，西方的價值觀在無形中改變了我們的意識，上至專家教授下至普通百姓，有相當一部分人視西方為神圣天國一樣，我們的意識形態發生了扭曲竟然還不自知。與此對比的是我國傳統的七夕節、重陽節、端午節等中國的傳統節日，似乎并沒有能夠觸及我國傳統文化的精髓。對于傳統節日的歷史知道的更少的可憐，如果再不重視中國傳統文化的傳承，我們的民族精神和民族文化將會遭到嚴重的流失甚至消亡，也會給我國的發展造成無法彌補的損失。歷史告訴我們，中華民族自古以來就是自強不息的民族，她有著強烈的民族自尊心和自豪感，厚德載物是這個偉大民族的精神。五千多年的文明我們不應讓她就此中斷，我們要實現中華民族偉大的復興夢，弘揚和傳承中華優秀傳統文化是當務之急。

面對這種形勢，我們有責任和有義務將我們中華民族的文化瑰寶傳承和發揚下去。中華優秀傳統文化符合歷史發展規律，所以生生不息流傳至今。在新時代背景下，國家的長治久安，民族的復興之夢，促使我們更應該秉承中華優秀傳統文化并將它發揚光大。思政課作為傳承和弘揚傳統文化的主陣地、落實立德樹人的關鍵課程，在教育教學中占有重要的地位，意義重大。對于中職生來說，他們是祖國建設的未來和棟梁，所以有必要全面做到思政課程和課程思政，強化中華傳統文化精神的教育，引導學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入自己的實際行動中。

二、思政課融入傳統文化的途徑

習近平總書記明確指出：“優秀傳統文化可以說是中華民族永遠不能離別的精神家園。”中華優秀傳統文化融入中職生思政課教學中還需結合中職生的德育教育特點，主要通過以下途徑：

（一）結合課改創新教材和教學模式

思政課中德育教育的目的是積極引導學生正確對待優秀傳統美德，培養他們對優秀傳統文化的認知感，幫助學生樹立正確向上的學習態度。針對中職學生思想品德的實際需要，相對應的課程和教材就要做出相應的調整和改革，要突出中華傳統文化的精髓，教學形式要生動靈活，實效性強，在授課過程中，對于傳統的教學方式要吸取精華，可增加體現中華優秀傳統文化精神的視聽資料，如歷代杰出人物的生平事跡、展現祖國壯美山河、風土人情、歷史文化的資料、國學視聽資料等，借以豐富學生的知識面，以此強化學生的傳統文化素養。結合中職生實際加強教材的改革創新，將中華優秀傳統文化有計劃地納入思政課教材，形成有中職特色的傳統文化校本教材。在課堂教學過程中，要做到有效教學和高效課堂，探索有效的適合中職生的教學方式，可以逐漸滲透浸潤式教學模式，通過教師精煉的講解、學生自主查找資料、主動學習。課堂教學中融入中華優秀傳統文化元素是大勢所趨，教師要逐漸形成有自己特色的教學模式和教師團隊，將立德樹人的理念內化到實際教學過程中，調動學生學習傳統文化的積極性和主動性，真正做到思政課程和課程思政。

（二）開展優秀傳統文化的相關活動，增強學生的道德修養和人文修養

中職學生和初中階段的學生不同的是理解能力增強了，也有一定程度的認知能力，所以我們在講授傳統文化知識時應充分考慮學生的實際情況，因材施教、因事施教，改革集中宣講模式。如何在思政課中滲透中華優秀傳統文化的主要內容，在于教師要把握中華優秀傳統文化的內涵，把握中華優秀傳統文化的時代價值，依據《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》和學校思政課程建設目標，將愛國、處世、修身三個主要方面作為中華優秀傳統文化教育的核心內容。將研學旅行納入中職學生日常教育范疇。開展 “愛國情、強國夢、報國行”愛國主義教育;開展 “同理心、包容心、友善心”社會關愛教育;開展 “守誠信、懂規則、知榮辱”人格修養教育。引導他們樹立傳承中華優秀傳統文化是青年一代的責任的觀念，體驗學習傳統文化的樂趣的同時，也有助于增強他們民族自豪感和愛國情。培養學生做自信、自尊、自強的中國人。引導學生心存善念、尊老愛幼、尊重自然、明辨是非、遵紀守法，做中華民族優秀道德思想的承載者，做優秀傳統文化的傳播者。

（三）利用網絡資源傳播中華優秀傳統文化

隨著信息化水平的逐漸提高和廣泛應用，網絡已經無處不在。統計顯示，中國現在已經成為世界上最大的互聯網用戶。在飛速發展的全媒體時代，我們如何讓傳統文化走進網絡，如何借助網絡平臺讓中華優秀傳統文化有更廣泛的宣傳空間？如何讓優秀傳統文化真正走近每個人？這些都是教育工作者應該思考的問題。學校可以利用校園網設立一些有特色的傳統文化欄目如：國學知識大家學、傳統節日知多少等，思政課各班級也可以適時在班級群里發布一些優秀傳統文化知識。選取一些有代表性的經典詩文，建立傳統經典數據庫，舉辦一些有獎知識問答，在線閱讀、在線學習等形式提高學生學習傳統文化的積極性和樂趣。最終讓學生達到知——了——行的目的。

（四）新時代對于思政課教師的要求

習近平總書記在2019年3月18日主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上給出了明確的回答。他要求思政課教師做到政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。這“六個要”是對廣大思政課教師提出的要求，更是對全國思政課教師具體工作的指導。《新時代愛國主義教育實施綱要》中提出要“加強思想政治理論課教師隊伍建設，讓有信仰的人講信仰，讓有愛國情懷的人講愛國。”親其師才能信其道，思政課教師要用自己高尚的人格去感染學生，帶動學生，才能一改往日枯燥乏味的課堂教學模式，使學生真心地感受到思政課的魅力。

弘揚和傳承優秀傳統文化要入心入腦，要內化為我們每個人的日常言行，而不僅僅是流于形式。思政課就是起到課堂主渠道的作用，教師在授課過程中要緊緊結合學生實際，體現中華民族的文化基因和精神命脈。但是，我們也必須認清優秀傳統文化教育還存在的問題：教材中的“去中國化”多了“洋味”“中國味”淡化;內容缺乏系統性、整體性;只關注知識的傳授，卻忽略了學生精神層面的成長。還沒有系統完善的課程和教材體系。這些都是亟待解決的問題。

中國的發展需要優秀傳統文化的發揚和繼承，也正如我們要恪守的“不忘初心，牢記使命”。五千年的文明史有太多需要我們傳承的精華，同時也要有鑒別地加以對待，不能全盤肯定或全盤否定，要去其糟粕，取其精華。更要順應時代潮流，當今世界的競爭趨于文化的競爭，文化的生命力在于創新。國家的“兩創”方針就是立足于實踐，把文化精神弘揚起來，達到兼收并蓄，吸收借鑒其他優秀文明成果，達到思政課和傳統文化雙措并舉，煥發新的生命力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[S]. 北京：北京師范大學出版社，2014.

[2]中央宣傳部（國務院新聞辦公室），中央黨史和文獻研究院，中國外文局.習近平談治國理政第三卷[M].北京：外文出版社，2020，（04） .

（責任編輯 史玉英）