高中《政治生活》課堂教學(xué)中培養(yǎng)政治認同素養(yǎng)的策略研究

潘夢瓊

摘要：本文立足于高中《政治生活》教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課堂教學(xué)為依托，分析高中《政治生活》課堂教學(xué)中政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)集中提煉為：政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與，其中政治認同作為高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的首要方面，《政治生活》中政治認同素養(yǎng)的主要內(nèi)容有理論認同、道路認同、制度認同等，可以通過利用時政教育契機，培養(yǎng)政治認同意識;轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，提升政治認同效果;善用教育評價環(huán)節(jié)，促進政治認同內(nèi)化等方面來培養(yǎng)政治認同素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;政治生活;政治認同;核心素養(yǎng)

一、高中思想政治學(xué)科政治認同素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在基于特定學(xué)科中完成了這一學(xué)科的學(xué)習(xí)之后形成的具有典型學(xué)科特點的素養(yǎng)，所體現(xiàn)的是學(xué)科的育人價值和功能。政治認同是高中思想政治學(xué)科的首要核心素養(yǎng)，其內(nèi)涵包括對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的擁護，對社會主義發(fā)展道路的堅持，對中華民族優(yōu)秀文化和社會主義核心價值觀的認同。這要求高中生一方面要具備一定的思想政治理論知識、堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、踐行社會主義核心價值觀;另一方面要從建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)實情況和學(xué)生自身的實際情況出發(fā)，做到有立場、有理想、有自信，立志成為中國特色社會主義優(yōu)秀的接班人。因此，教師在高中思想政治課教學(xué)過程中要強化學(xué)生的政治認同，從根本上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，進而穩(wěn)固中國特色社會主義這一理想和信念，助其發(fā)展成為與國家和社會發(fā)展相匹配的合格建設(shè)者。

二、高中《政治生活》中政治認同素養(yǎng)的主要內(nèi)容

通過認真研讀高中必修二《政治生活》教材內(nèi)容，我們可以從以下四個方面來體現(xiàn)政治認同素養(yǎng)。

（一）理論認同

在人民的偉大實踐中，我們黨提煉出社會主義新理念、新思想，為中國共產(chǎn)黨執(zhí)政和社會主義建設(shè)提供一般規(guī)律，對整個人類社會發(fā)展具有重大意義。《政治生活》教材中要求學(xué)生始終堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為行動指南，踐行社會主義核心價值觀，加強學(xué)生對我國治國理論的認同有利于社會穩(wěn)定和民族繁榮。

（二）道路認同

改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，人民生活水平迅速提高，這與我國當(dāng)前所選擇的堅持人民民主專政的國家性質(zhì)和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義發(fā)展道路有不可或缺的關(guān)系，加強學(xué)生對我國發(fā)展道路的認同，可以更好地鞏固社會主義發(fā)展方向。

（三）制度認同

中國特色社會主義制度在實踐中得以不斷完善，且立足于激烈的國際市場，在競爭中充分彰顯生命力及優(yōu)越性。中國特色社會主義制度主要包括人民代表大會制度、中國特色社會主義政黨制度、民族區(qū)域自治制度及基層群眾自治制度等，加強學(xué)生對制度認同有助于更好地實現(xiàn)民主。

三、高中《政治生活》課堂教學(xué)中培養(yǎng)政治認同素養(yǎng)的策略

（一）利用時政教育契機，培養(yǎng)政治認同意識

高中思想政治教學(xué)與時政聯(lián)系緊密，教師可以利用時政教育這一重要契機來培養(yǎng)學(xué)生政治認同意識，引導(dǎo)學(xué)生主動了解國情、學(xué)習(xí)國家頒布的方針政策，關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事件等，此外還可以鼓勵學(xué)生積極參與政府重大事項的決策，為社會主義建設(shè)出謀劃策，進而增加學(xué)生認同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認同國家的發(fā)展道路和制度。在學(xué)習(xí)《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)》中公民參與政治生活，遵循“堅持個人利益與國家利益相結(jié)合的原則”時，可以展示在抗擊疫情中的感人畫面，引導(dǎo)學(xué)生認同國家為了控制疫情所采取的決策，學(xué)習(xí)抗疫英雄舍小家為大家的奉獻精神，始終堅持國家利益放在最前面，通過時政教育方式，讓學(xué)生認同黨的領(lǐng)導(dǎo)，支持政府的決策。

（二）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，提升政治認同效果

為了更好地提升學(xué)生的政治認同效果，需要教師分析整合教材資源，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式。一是比較分析，增強認同。政治認同有綜合性強且較為抽象的特點，學(xué)生理解較為困難，需要教師在教學(xué)過程中從不同維度進行比較，比如《政治生活》中為了學(xué)生能夠更好地理解中國特色社會主義道路，可以引導(dǎo)學(xué)生通過縱向的歷史和橫向的現(xiàn)實比較中認識我國政治制度的本質(zhì)和優(yōu)越性。二是探究生成，落實認同。在學(xué)習(xí)《政治生活》時我們會發(fā)現(xiàn)知識點與學(xué)生實際生活有一定的差距，學(xué)生單純依靠死記硬背很難理解知識點，因此需要學(xué)生在實踐的感知上升到理論的認同，從而內(nèi)化為個人行為，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生探究，增強學(xué)生政治認同。比如《政治生活》在講解中國特色社會主義理論體系時，先展示鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀提出的背景、內(nèi)容及意義等，再利用社會發(fā)展遇到的問題創(chuàng)設(shè)情景，經(jīng)過學(xué)生探究生成，加深對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想提出的背景和原因理解，增強學(xué)生對我國發(fā)展理論的認同。三是體驗升華，實現(xiàn)認同。學(xué)生的政治認同不僅要求行為認同還要求其情感態(tài)度價值觀認同，要實現(xiàn)學(xué)生的政治認同必須讓學(xué)生積極參與政治生活，在實踐中體驗升華。比如《政治生活》中學(xué)習(xí)民主決策時，可以組織學(xué)生開展模擬聽證會，讓學(xué)生參與其中，體驗參與政治生活的樂趣，實現(xiàn)認同。

（三）善用教育評價環(huán)節(jié)，促進政治認同內(nèi)化

教育評價是教育教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用，是上一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)同時對下一步的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用，善用教學(xué)評價可以促進學(xué)生的政治認同內(nèi)化，實現(xiàn)知行合一。一方面要重視形成性評價。在《政治生活》教學(xué)中教師要重視形成性評價，及時檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，采取提問、測試或者教學(xué)中的典型事例等方式，促進學(xué)生的政治認同內(nèi)化。另一方面要堅持評價方法多元化。考試是當(dāng)前的教育中使用最多的評價方式，通過考試可以掌握學(xué)生知識點掌握情況，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣等則不能量化，因此教師對學(xué)生的評價應(yīng)該多元化，除了考試以外還可以采取觀察法、調(diào)查法、訪談、自我評價等方法對學(xué)生進行評價，采用多種評價方式可以全面地綜合地了解學(xué)生，促進學(xué)生實現(xiàn)政治認同內(nèi)化。