雙減背景下家庭教育與學校教育未來發展趨勢與方向

姜妮婭

摘要：2021年，深受社會關注的重磅文件《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》由新華社正式公開，文件指出“校內減負、校外增負”，并明確提出“嚴謹隨意資本化運作，不能讓良心的行業變成逐利的產業”。為深入貫徹落實國家政策，文章將基于“雙減”教育背景，對家庭教育與學校教育未來發展趨勢與方向進行了針對性探討。

關鍵詞：雙減背景;家庭教育;學校教育

家庭教育，通常是指家庭中的父母或其他監護人對未成年孩子所進行的教育過程。家庭教育不僅僅包含家長對學生有意識的教育，也包含家長無意識對學生的教導。家長教育是學生成長中不可缺少的重要組成部分。家長教育，通常情況下，也往往會與學校教育相結合，繼而為學生的成長，創造更為良好的環境。如今，在雙減政策落實背景下，家庭教育與學校教育未來發展趨勢與方向的探討，更為關鍵與必要，如何讓家庭教育承擔起學校教育之外的學生教育責任，發揮教育職責，是研究的重點。

一、知識技能教學，向技能經驗教學轉變

就目前當下，當前的教育對學生來說，學生不僅僅面臨時間上的過度索取問題，還飽受詬病的問題在于，學生學習內容也往往集中在知識灌輸的方式，作業主要包括背誦記憶、重復練習等。學校教育采用填鴨式的教學方式，對于小學生來說，僅僅是能夠理解表層的情況。不僅如此，學校僅重視結果教學，而不是過程教學，促使高分低能、品行下滑等問題，在當下的教育環境下也十分常見。

現在教學整體呈現出“提前化”的特征，幼兒開始提前學習小學知識，而小學則提前參與到中考的競爭賽場。一些小學生甚至在完成學校作業后，還要繼續完成家庭作業，這種學校增負、家庭增負的雙重壓力下，往往不利于學生的可持續發展。再比如，很多學生會做復雜的數理化，卻并不了解基本的生活常識，也無法捕捉到生活中的自然科學現象。此外，學生在情感溫度上也相對來說變得愈加冷漠，對于社會新聞也無法做出積極的價值判斷。

因此，家庭教育與學校教育在未來發展趨勢向，會更從知識技能教學向技能經驗教學方向轉變。學生本身是主動的學習者，本身學習的過程也應該是自主、自發開展的。因此，在教學上，家長應該充分結合學生學習的特點，捕捉學生的好奇心與學習興趣，創設合理的問題，讓學生主動參與到動手實驗當中，提升學生綜合解決問題的能力。即家庭教育與學校教育應該廣泛實現趣味性、有用性以及知識性，而不是應該僅僅偏重知識性。

二、藝術功利教學，向藝術審美教學發展

如今，家長對學生興趣愛好的培養，雖然一定程度上在尊重學生的興趣愛好，希望學生具有一技之長，但是往往也具有極高的傾向性。隨著學習競爭壓力的加劇，興趣培養上也呈現出明顯的“內卷”特征。但是相較于學習培養，興趣培養普遍呈現出先緊后松的現象，即在學生處于小學地段時期，會更緊密的參加興趣比賽，而在初高中，真正繼續在藝術道路上馳騁的學生，相對較少。大多數家長對于學生興趣愛好的培養，往往也會停止在初高中時期。這種藝術培養工具化的情況，往往犧牲了學生真正的興趣愛好和藝術體驗，并且會直接抹殺學生的發展價值。

馬斯洛需求理論認為，人作為有機整體，需求與動機也往往會豐富多樣，不僅包括情感需求，還有藝術審美需求、歸屬需求等。興趣才藝是學生表達自我的重要途徑，也是學生能夠真正形成個性化發展的重要方式。興趣才藝，應該被作為學生認識自我、直面自我、發現自我的途徑。而將興趣愛好與藝術培養功利化，會讓學生在強制的訓練中，逐漸喪失對自我的尋找，也不利于其個性化的發展，相較于課業負擔對學生健康鍛煉時間上的擠占，功利化的教學對學生的健康人格建設，是一種嚴重的侵蝕。

因此，未來的家庭教育與學校教育發展，會從藝術功利教學，逐漸轉向藝術審美教學發展。家長應該作為學生審美形成路上的重要指導者，參與到學生的藝術創作與表達能力培養當中，家長可以與學生一起進行藝術審美的學習，進而讓經常性的興趣滿足和藝術探索，使得學生更能獲得幸福感與滿足感，進而使學生能夠更能夠在逆境中謀其生存。而學校教育，同樣也應該逐漸實現“去功利化”，在學科教學上，更重視學生綜合素質的培養。學校的體育、藝術、科學及音樂教學，將逐漸成為學生教育當中不可缺少的部分，培養學生的綜合素養。

三、從密集型教育，向溝通型教育邁進

在競爭壓力日趨增加的當下，家長在家庭教育中往往會選擇“密集型育兒”的教學方式，圍繞學生的學習成績，展開教學。表面上來看，家長在家庭教育的投入上呈現出時間多、精力消耗大的特征。但在此情況下，學生反而無法進行真正意義上的自主學習，且還會面臨來自家長的精神壓力。獨立意識也會受到明顯的壓抑，自我調節能力也無法形成。而家長與教師的過分接觸，促使“家委會”等形式落地生花，也不利于學生獨立意識及自主學習能力的培養。

因此，家庭教育與學校教育的結合，未來將從密集型教育，向平等共情交流邁進。在家庭教育中，應該逐漸建立起良好的親密關系愛，在平等的基礎上，尊重孩子的個人情況，注重子女心靈內在成長，而教師則應該在與家長的溝通中保持適度原則，真正將家長與學生從壓力負擔中解脫出來。

結束語

家庭教育與學校教育，是學生教育的重要組成部分，構建家校良好的新型教育體系，可以使學生更加積極健康成長。只有學校與家長志同道合、行動一致，才能真正形成合力，讓小學教育更具有針對性與個性化，才能真正讓教育的質量得到保障。雙減政策落地，給家庭教育與學校教育都帶來了新的轉變契機，讓二者的結合發展也有了新的方向。本文結合家庭教育與學校教育的結合現狀進行分析，淺析其現存問題，并針對性提出了解決策略，同時對后續家校結合教育的方向做出了展望。

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