遇見材料，啟發創造

郭佳

“兒童美術教育的目的是培養兒童的想象力和創造力，防止其走上急功近利的道路，防止少兒美術的‘大人樣’，重要的是引導兒童熱愛生活，熱愛自然，熱愛自己身邊的世界，能夠從中感受美，發現美，表現美。”中央美術學院院長范迪安先生指出了兒童美術教育的重要意義是啟發創造。當今時代，照本宣科、千人一面、只重視畫畫的美術教育已成過去。拋棄傳統的灌輸式教學，積極探索啟發式教學，是美術教師應該探索的方向。

不同材料有不同的質感，給人不同的視覺與觸覺感受，可以啟發兒童創造的靈感。兒童美術不應囿于在紙上涂涂畫畫，教師還要挖掘豐富的材料創設創意實踐活動，從而激發兒童的創作熱情，使其在創造中積極思考、積極動手。

兒童好奇心強，在生活中看見什么都感興趣，都想摸一摸、玩一玩。游戲可以激發兒童天生的探索欲，使其在玩中學，學中樂。借助多樣化材料的游戲活動可以啟發兒童潛在的創造力，從而引導兒童感受生活中的美，點亮生活情趣。

兒童通常借助繪畫表達其思想情感，在紙上形成獨特的視覺語言，而造型類的游戲活動可以通過材料的創意組合等方式創造出有別于紙上繪畫的視覺語言。也就是說，創新材料使視覺語言的表達更加豐富，有利于教師開展啟發式的教學活動。

教師可以突破二維的紙上繪畫，延伸至三維的空間造型游戲。不同的材料有不同的空間造型，不同材料的組合形式帶來不同的空間變化。空間維度變了，視角變了，視覺感受也隨之改變，而這種變化可以啟發兒童新的思考方式，使其在探索多種材料的同時拓展空間思維。

兩種以上材料的組合比單一材料的探索更具有趣味性和挑戰性，可以更好地實現兒童天馬行空的創意。以木與鐵的材料組合為例，木是一種天然材質，有漂亮的紋理，摸起來溫潤舒服，易于加工；鐵是一種金屬材質，有漂亮的光澤，摸起來冰冷堅硬。兩種材料都是生活中常見的材料，如果結合在一起應用于兒童美術活動中會產生什么樣的效果呢？帶著期待我設計了一節開放式的造型游戲課，引導兒童把材料拼接、粘貼、組裝起來。于是，孩子們在自由、和諧、愉快的氛圍中，開啟了創意實踐之門。

1.材料準備

木質材料有木塊、圓木棒、圓木片、小木條、木質紐扣等。鐵質材料有釘子、螺絲、彈簧、羊眼釘、小齒輪、指針、金屬花托、金屬搭扣等。此外，還有丙烯顏料、水粉筆。制作工具有錘子、螺絲刀、熱熔膠槍、U膠等。

2.材料、工具介紹

課程開始時，我為學生詳細介紹了每種材料的名稱、質感和工具的用途，然后留出充分的時間讓孩子們了解材料、工具。接著我給學生示范如何使用各種工具：錘子可以把釘子釘在木頭里，螺絲刀可以把螺絲擰進木頭里，U膠可以粘貼小零件，粘較大的零件或連接木頭與金屬材料時可以使用熱熔膠槍。一定要提醒學生熱熔膠槍出膠時溫度很高，不能觸碰膠槍的出口和被擠壓出來的膠，否則會燙傷。教師要重點強調安全問題，例如使用膠槍或錘子時，要讓大家帶上防護手套。

3.開放性引導

這是一節無結果導向的課程，作品最終會呈現出什么效果是無法預知的，孩子們在創作過程中的收獲遠遠大于最后的作品。每一件作品都是經過孩子們的奇思妙想而創作出來的，因此每一個孩子都是值得被稱贊和鼓勵的。介紹完材料和工具后，大家躍躍欲試。我對學生說：“請你們把這些材料通過各種方式組合起來，如果需要給木頭上色就把丙烯顏料刷在木頭上。我知道你們已經等不及了，現在開始動起來吧。”接著，大家在愉快、熱鬧的氛圍中展開了活動。有的孩子把齒輪、木質紐扣做成機器人的眼睛，彈簧做成頭發，羊眼釘做成耳朵，釘子做成胳膊，圓木棒做成腿……還有的孩子制作了坦克、飛行器，他們把木塊做成底座，圓木棒做成炮筒，圓形木輪和指針做成方向盤……

4.動手創作

很多孩子為了方便拿取材料，就站著工作。我幾次說坐下來吧，他們坐下去沒一會兒又不由自主地站起來了，完全沉浸在忘我的狀態。孩子們的全情投入讓我十分感動。有的孩子在創作過程中遇到困難，比如螺絲釘擰不進木頭里，他沒有放棄，而是不斷地進行嘗試，最終成功；有的孩子給木塊上方粘很多圓木片當作小人偶的帽子，導致小人偶的重心不穩，經過思考后，他給作為腿的圓木上粘一個木片就解決了……孩子們在制作的過程中提高了分析問題和解決問題的能力。有的孩子探索到一個新發現后，自豪地與我分享，我能夠看到他們在創作過程中收獲的驚喜。孩子們對完成的作品愛不釋手，完成一個不夠盡興，繼續第二個、第三個……通過這節課，孩子們發現木與鐵的結合原來可以創作出這么奇妙的作品。

在我看來，這堂課是成功的，成功不只在于孩子們創作了這么多精彩的作品，還在于這節課打破了傳統的灌輸式學習模式，啟發了孩子們的興趣，使他們對創作產生了新的認知與感悟。兒童用多樣材料的造型組合表達了自己豐富的內心世界，既在活動中增強了手眼協調能力和思維創新能力，又在發現問題和解決問題中鍛煉了意志力，并在完成創作后收獲了滿足感、增強了自信心。今后我會設計更多啟發式的材料課程，為孩子們搭建起動手創造的平臺，讓他們去大膽探究、自由創作，為他們的想象構建一席樂土。