初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳芝

【摘? ?要】? 創(chuàng)新能力是新課標(biāo)下初中音樂能力培養(yǎng)的題中之義，是提高初中生音樂創(chuàng)作力的重要基礎(chǔ)，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當(dāng)前音樂學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文基于初中音樂教學(xué)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了重點探討。

【關(guān)鍵詞】? 初中音樂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，創(chuàng)新能力是初中生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一，是促進學(xué)生個性化音樂創(chuàng)作能力與自主學(xué)習(xí)能力的基石。然而，在促進初中生創(chuàng)新能力形成期間，如果采取常規(guī)的講授式教學(xué)模式，依據(jù)音樂教材開展授課，那么會直接影響他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣和效果，更不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加快革新音樂課程教學(xué)模式與策略刻不容緩。

一、巧用媒體教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)在改變?nèi)藗兩睢⑸a(chǎn)與工作方面發(fā)揮了巨大的作用，尤其是隨著新一輪課改深入，加快推進基礎(chǔ)教育階段的信息化進程是提升課程教學(xué)有效性的一個必然選擇。在進入到初中學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生的理性思維能力得到進一步發(fā)展，這時候更加依賴于情感教育來引導(dǎo)他們思維發(fā)展，使他們開展高效的學(xué)習(xí)活動。如果可以靈活地運用信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)，那么可以為初中生學(xué)習(xí)音樂知識創(chuàng)設(shè)一個生動、形象的教學(xué)氛圍，對激活他們的創(chuàng)新思維與意識，提升他們創(chuàng)新能力具有積極的意義。

例如，在開展音樂教學(xué)期間，可以有效地利用計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及其他先進的信息技術(shù)，采取多媒體教學(xué)法等多樣化的教學(xué)手段，有機融合多樣化的音樂課程教學(xué)內(nèi)容，力求可以使全體初中生真實體會和感受到音樂知識的魅力所在，促進他們音樂素養(yǎng)的形成。比如，在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這一首歌曲期間，可以從這首歌曲的實際創(chuàng)作背景出發(fā)仔細地搜集一些相關(guān)的影視資料，之后在課堂上播放給他們，使他們對這首歌曲創(chuàng)作背景及其蘊含的思想情感形成深刻認(rèn)知。然后可以再利用多媒體為他們播放這首歌曲的合唱視頻，使他們真實體會到這首歌曲中包含的磅礴氣勢，配合演唱技巧與方法的靈活運用，這樣可以從整體上提升他們的演唱效果，同時也可以利用媒體情境來激起他們的求知欲與創(chuàng)新意識，對他們的創(chuàng)造力發(fā)展有很大幫助。

二、巧用問題情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂元素的內(nèi)涵豐富，包括旋律、節(jié)奏、音調(diào)等眾多方面，其中任何一個元素都會給人帶來不同的情感體驗，如音樂旋律或者音樂節(jié)奏可以使聽者形成不同的音樂感受和情感體驗，同樣也會誘發(fā)不同的思維想象。在指導(dǎo)初中生開展音樂教學(xué)期間，可以結(jié)合初中生自身的音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為他們選擇一些不同類型的音樂作品，力求使他們體會和感受到差異化的情感，誘發(fā)不同的想象與聯(lián)想體驗，這樣可以在促進初中生想象力發(fā)展的同時，有效提升他們自身的創(chuàng)新能力。基此，在開展初中音樂教學(xué)期間，要注意結(jié)合不同類型的音樂風(fēng)格，從促進初中生思維發(fā)展視角出發(fā)，靈活地運用設(shè)問等方式來引導(dǎo)他們積極思考，力求促進自身創(chuàng)新能力發(fā)展。

例如，在《美麗的村莊》這首歌曲教學(xué)期間，可以首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這首歌曲，引導(dǎo)他們仔細地賞析這首歌曲，感受其中包含的思想情感，推測其創(chuàng)作背景。而為了引導(dǎo)學(xué)生開展深入思考，在正式為他們介紹這首歌曲創(chuàng)作背景前可以設(shè)計一些啟發(fā)性問題來促使他們開展積極而有效的思考活動，如“這首歌曲中包含了何種思想情感？”“這首歌曲旋律適用于何種類型的情境？”等，并鼓勵全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合自身的實際情感體驗來創(chuàng)作故事，在頭腦中描繪相應(yīng)的故事場景與畫面，期間教師要減少對學(xué)生思維的干擾，力求可以有效促進他們思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、巧用樂器輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力建立于實踐活動的基礎(chǔ)上，所以不能夠局限于采用教材的理論知識講授，尤其是不能夠僅僅側(cè)重歌唱聯(lián)合或音樂賞析活動，必須要從指導(dǎo)初中生開展音樂實踐活動出發(fā)，讓他們自主動手體驗和創(chuàng)作音樂，這樣的實踐活動才能促進他們創(chuàng)新能力發(fā)展。而音樂實踐活動的開展離不開各式各樣的樂器，這主要是由于它們的音色各不相同，如果可以巧妙地組合這些樂器，那么可以創(chuàng)作出不同的音樂，對激發(fā)學(xué)生的靈感，提升他們的創(chuàng)新能力也大有益處。

例如，在平時指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)音樂知識期間，要有計劃地指導(dǎo)他們積極地學(xué)習(xí)不同樂器的演奏方式，使他們可以選擇那些自己感興趣的樂器進行自主創(chuàng)作，尤其是可以鼓勵他們搭配使用不同種樂器來創(chuàng)作出更加美妙的音樂旋律。比如，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為每個學(xué)習(xí)小組成員提供不同的樂器，之后指導(dǎo)他們利用這些差異化的樂器進行自由創(chuàng)作，力求可以創(chuàng)作出更加美妙且富有特色的原創(chuàng)音樂作品，這種音樂教學(xué)方式勢必會從根本上提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新能力是提升初中生音樂素養(yǎng)中不可或缺的學(xué)科關(guān)鍵能力。在初中音樂教學(xué)中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念，可以巧用媒體教學(xué)模式、問題情境創(chuàng)設(shè)和樂器輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生自由、大膽地進行音樂創(chuàng)作，這樣才能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。