初中體育教學中游戲活動的實踐

莊文財

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

（1）提高學生對體育課的認知度，激發(fā)熱情。多數(shù)學生并不熱衷于練習枯燥乏味的課前準備活動，這往往導致他們的體育動作不規(guī)范，甚至引發(fā)身體健康問題。這一現(xiàn)狀，促使任課教師在體育教學活動中，采取有益學生身心健康的新穎的游戲形式，以此來大大提升學生對體育課堂運動項目的興趣，練習效果也可以達到最佳狀態(tài)。以體育課結束部分為例：任課教師可采用音樂伴奏法輔助教學，此舉不僅減輕了學生的疲勞感，而且增強了學生的上課積極性，加深了學生對規(guī)范體育動作的印象，激發(fā)了學生參加體育項目的興趣，使學生在身心放松的氛圍下學習與實踐體育知識，是最大限度提升其學習效率的方法。

（2）利于學生心理健康發(fā)展。人不可避免地會出現(xiàn)害怕、焦慮、孤獨、反感、自卑等心理現(xiàn)象，對于初中生而言，更是如此。體育實踐教學中，富有技巧性的項目會改善學生的心理狀況，幫助學生有效地克服心理上的疑難問題，使學生在日后的學習生活中展現(xiàn)不同的風采。對癥下藥才是重中之重，因此，教師應加強與學生的溝通交流，體會初中生的思維模式，了解學生心理問題的原因出處，根據(jù)個人具體情況來制定或推薦相應的體育游戲，實現(xiàn)“師生零距離”式的疏導教學。體育游戲的娛樂性、趣味性，利于學生在輕松愉快的氛圍里鍛煉身體，利于他們身心的健康發(fā)展。

（3）加強學生間的團隊合作精神。體育活動不僅看重結果，更在乎學生的參與、合作及堅持精神。在體育游戲實踐活動中，規(guī)則的制定是一項必不可少的重要環(huán)節(jié)，它有助于培養(yǎng)學生對遵守校規(guī)校紀的自覺性。游戲規(guī)則的制定者對象不限，可以是任課教師，也可以是參與互動的學生群體。體育游戲開展時，每位學生都應按照已制定好的游戲規(guī)則進行活動，在個人之間或小組之間展開良性競爭。集體性游戲是培養(yǎng)學生團隊意識的重要途徑，這不僅是因為團隊間的勝負之爭，更在于加強了學生的團結協(xié)作能力，加強了學生間的同學情誼。

二、初中體育游戲的應用策略

（1）準備活動中的體育游戲。一般在正式開展體育課前，學生需要幾分鐘時間做準備活動，類似跑步，壓腿，活動手腕等項目，確保學生不會因為身體突然進行劇烈活動而出現(xiàn)身體不適現(xiàn)象。傳統(tǒng)體育教學的準備活動一般會令學生感到枯燥乏味，動作單一旦重復次數(shù)較多。諸如蛇形跑、換位跑、丟手絹、跳房子等活動量較大的游戲以及女生偏愛的橡皮筋、呼啦圈、踢毽子等活動，都是老師可以借鑒的對象。這些活動在適當增加活動量的同時，也起到了絕佳的熱身效果。

（2）組織活動中體育游戲的作用。體育教學旨在以學生自身為課堂主導者，使其全身心融入在教學過程中，感受體育運動所帶來的獨特魅力。學生應該自覺參加項目練習，承擔運動的適度負荷。體育教學過程中，為鞏固動作技能，以基礎性動作為素材的游戲創(chuàng)編起到了不可忽視的作用。以籃球為例講解：運球的“保護與破壞”游戲與籃球的運球技術相輔相成。學生在限制活動范圍內，人手一球，運球過程中不但要破壞對方的球，還要保證自身球的安全性，不難看出，這個游戲提高了實踐操作的難度系數(shù)，項目趣味性衍生的同時，鞏固了球員的運球技術，有效提高了球員的控球能力。相對于田徑方面，可以采取弧形跑、圓形跑等游戲，為彎道跑技術提供經驗支持。投擲項目最常用的方法就是分組、分時段比賽，一般會劃分好方格、圓形等區(qū)域，同時將各區(qū)域的分值標記出來，比賽的最終結果由各組累計得分決定。體育教學活動中，可以添加“炸碉堡”等游戲來活躍課堂氣氛，改善教學效果。

（3）體育活動總結中游戲的作用。體育游戲在安撫學生激烈的身體運動機能方面，功效顯著。基于整理活動中的體育游戲，要同時具備趣味性和放松性兩個要求。使學生在輕松活潑的游戲內容與形式上，擺脫身心上的緊張狀態(tài)，在游刃有余的游戲節(jié)奏和節(jié)拍上做到全身心放松。大部分學生在劇烈運動后，會感到疲憊不堪，這提醒指導老師在動作一致性方面，適當降低要求。當然，老師可以在體育教學課堂結束部分大力開展傾向于智力競猜性質的娛樂游戲。

三、 體育教學中游戲的擇取

（1）兼具趣味性和思想性。中學生思想單純、思維活躍，身體協(xié)調性俱佳。因此，選擇恰當?shù)捏w育教學游戲對初中生的德、智、體、美、勞的教育至關重要。體育游戲要具備以下條件：內容健康，利于學生德育方面的發(fā)展；生動有趣，既滿足初中生的好奇心，又培養(yǎng)團隊合作精神；安全性第一，必須保證學生在參與游戲的過程中，不會受到意外傷害，確保學生的人身安全。

（2）以教學教材為基礎編排游戲。擇取體育游戲，是為體育教學服務，因此，編排體育實踐課的游戲時，應該以教材為基礎，再結合學校體育綜合情況，選擇恰當?shù)挠螒騺磔o助教學。體育教師要通過積極引導，培養(yǎng)學生對體育運動項目的興趣。體育課的具體任務在選擇體育游戲的過程中起著決定性的作用，這是為了避免選擇操作時的隨意性。

（3）符合學生的性別及年齡。男女學生在選擇體育活動時，區(qū)分點較為明確。男生一般偏愛籃球、足球及排球等活動量大的系列球類活動，而女生一般熱衷于羽毛球、乒乓球、跳繩踢毽等活動量小、動作幅度小的活動。性別及年齡的不同，導致學生的生理和心理狀態(tài)也差別明顯，相對應的，他們的認知度、思維模式也差別頗大。因此，教師在選擇或編排體育游戲時，應該根據(jù)男女生性格特點的差異，進行針對性的處理。男生可以選擇傾向于對抗性能力的游戲，女生選擇藝術味濃厚的體育游戲。

（江蘇省濱海縣秉義初級中學）