“互聯網+”時代公共藝術教育教學改革

李暉

摘 要：1978年隨著改革開放，我國藝術教育開始蓬勃發展，各個高校陸續開設了公共藝術課程。教育部為促進高校公共藝術課程發展，于2002年起，陸續頒布《學校藝術教育工作規程》等文件。藝術教育的美育功能得到了大部分學者的認可與肯定。但是高校的藝術教育依然存在諸多問題與不足，如課程設置不完善、綜合類院校藝術氛圍不濃、師資力量不足等。如何在科技高速發展的今天利用互聯網進一步推動高校公共藝術教育教學的發展，成為如今高校藝術教育的課題之一。

關鍵詞：“互聯網+”;藝術教育;教學改革

注：本文系山西省教育科學“十三五”規劃 2020 年度“互聯網+教育”專項課題“‘互聯網+’高校藝術教育課程教學改革研究”（HLW-20058）研究成果。

一、高校公共藝術教育存在的問題

（一）課程設置不合理

目前高校開設的公共藝術課程有音樂、美術、書法等，大部分采用選修課的課程模式，給予學生的自主選擇性，然而仍然有一些高校將藝術類公共課程視為輔助類課程，并沒有提高對藝術課程的重視，從而出現了課程設置不合理的問題。在課程內容方面，主要以音樂鑒賞、美術鑒賞、電影賞析、攝影藝術欣賞等認知和鑒賞類的課程為主，課程缺乏實踐性。由于藝術課程多為選修課，所以校方和教師降低了對學生的要求和考查，課程結束時，只需要交一篇相關的文章即可。

（二）投入不足

受到傳統應試教育的影響，校方和學生普遍缺乏對藝術的認知，對藝術教育重視不夠，投入不足。對學生而言，有部分學生不愿在藝術課程上下功夫、花時間，對藝術的認知存在偏差。對學校而言，首先，教師是教育活動的設計者和組織者，建立一支高校公共藝術教育的專門隊伍是搞好高校藝術教育的關鍵。目前，從事公共藝術教育的教師基本上都是藝術院系的專業老師，這些教師通常都具備較高的專業技能，但是其可能局限在自己的專業領域，較難適應公共藝術教育，缺少對公共藝術教育課程規律的研究和面對非藝術專業學生教學方法的探索，無法綜合性地、有針對性地考慮授課對象及其知識背景，影響上課效果。其次，各個院校普遍存在藝術教育設施不完善的情況，無法滿足教學需求，從而影響藝術教育的實際效果。

二、高校公共藝術教育的意義

通過開展藝術教育，不斷豐富學生的精神世界，緩解學生面對高強度的學業和復雜的社會環境時的壓力，增強大學生的自我調節能力，使其保持積極向上的生活態度。目前社會經濟高速發展，社會所需要的是全面發展型人才，不僅要有優秀的專業知識技能，還要有良好的人文修養。高校藝術教育課程主要是面對全體大學生的普及性教育，學生通過一系列的課程了解藝術文化，提高人文素養，提升審美情趣，培養其欣賞美、創造美的能力。

高校藝術教育是積極響應國家教育方針，有利于實現素質教育，促進大學生德智體美勞全面發展。藝術教育是對大學生進行思想道德教育的一種有效途徑，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而提高其思想道德素質。

三、“互聯網+”時代高校公共藝術教育的優勢

2012年的移動互聯網博覽會提出“互聯網+”一詞后，這一概念被不斷升華。在互聯網的影響下，教育方式、內容和思維正在悄然發生著轉變。毋庸置疑，高校藝術教育也深受其影響。

（一）教學內容更加豐富

“互聯網+”時代，擁有比先前更加豐富的教學資源，教師可以通過線上平臺進行知識的補充，挑選多種多樣的教學相關內容。隨著科學技術的快速發展，學生每天都能瀏覽到大量的信息，眼界越來越開闊，面對這樣的情況，藝術教育者應該保護學生的好奇心，積極引導，培養其創造力。

（二）教學形式更加多樣

在“互聯網+”時代，逐步衍生出了網絡課堂，教學模式不再局限于面對面授課。藝術教育通過多媒體互動式教學，讓學生更加直觀地感受藝術。目前應用較多的教學模式有智慧課堂、慕課、網易云課堂等。在傳統的藝術教育課堂中，大多為“一對多”的教育形式，一個老師面對全體學生，教師很難兼顧到所有學生。隨著互聯網技術的發展，教師可以借助線上平臺對學生進行有針對性的指導，如利用微信、QQ、云班課等。

（三）學生更主動

傳統的藝術教育課堂，往往是老師教、學生學，學生較為被動。隨著互聯網技術的發展，學生通過各種互聯網平臺獲得更多的學習資源，觀看各位名家大師的公開課，逐步形成學生思考提問、教師作答的新型課堂，提高學生的主觀能動性。

四、“互聯網+”時代高校公共藝術教育的

教學改革途徑

（一）加強教師隊伍建設

各個高校在師資配置上要精心、科學地安排，既要做到人盡其才、才盡其用，又要避免人手不夠和人浮于事。同時，要盡可能建立專門的公共藝術課程的教師團隊，并對藝術教師進行定期培訓和定期考核，全面提升教師的素質，加強藝術教師的職業道德，端正教師對公共藝術課程的態度。

（二）轉變教育理念

在互聯網高速發展的今天，教師和學生都應該轉變教育、學習觀念，從灌輸式學習轉變為自主式學習。教師應把課堂的主動權交給學生，積極創設自由平等的教學氣氛，引導學生主動思考、自主探究、自由表達，有效培訓學生的創新能力和自主學習能力。學生應該改變被動的學習方式，在教師的引導下自主搜集、過濾信息，并把有效信息進行整理、加工、記錄。同時，一個人的搜集、整理能力是有限的，學生要利用互聯網，學會交流、分享、合作，實現共同進步。

（三）合理整合網絡資源

網絡作為信息的載體，不會受到時間和空間的限制，教師通過各種網絡平臺獲得大量藝術信息與資源，將其整合和共享。教師在藝術教學過程中的第一步——備課環節，就應該對網絡藝術教學進行多角度的調控，避免出現不必要的錯誤。在互聯網環境下的藝術教育，需要充分利用網絡的便捷、資源共享等優點，有效提高藝術教育的質量。

（四）創新教學模式

在全新的時代，傳統的教學模式已經明顯無法滿足人才培養的需求，所以教師在進行藝術教育過程中，要結合學生的實際情況，對藝術教學模式進行創新，提高教學質量和效果。首先，教師可以在藝術教學過程中運用多媒體、大數據、云計算等新型技術來進行教學模式創新，借助這些技術，讓藝術教學更加直觀、多樣，教師的示范也會變得多元化。其次，在教學模式創新過程中，教師可以嘗試一些全新的傳播渠道，以此來實現對藝術教育的補充，例如微課教學平臺。

（五）改革高校藝術教育課程

綜合類大學的學生來自不同專業，相對于藝術專業的同學，他們的藝術功底和理論基礎較為薄弱，因此課程設置應該根據學生的實際情況，開設多種門類、多種形式的藝術選修課。如：第一，藝術鑒賞課，這是目前高校藝術教育課程中占比最大的課程，側重于培養學生的藝術欣賞能力，豐富他們的藝術知識;第二，藝術理論課，重在了解藝術史、藝術原理、藝術美學、藝術概論等，積極引導學生思考藝術與人、藝術與社會的密切關系，理解藝術的意義和價值;第三，藝術實踐課，加強藝術理論與藝術實踐的聯系，增加藝術實踐類型的課程，讓學生在創作、演出、實踐中進一步感受藝術的魅力。

藝術審美教育的根本目的是培養學生學習和掌握藝術的規律性知識，有對藝術作品和藝術現象進行分析、評價的初步能力。因此，高校應根據學生的特點，依據教育部制定的規范普通高校公共藝術教育課程和教學大綱的要求，按計劃進行教學。

五、結語

藝術教育，是對人的教育，通過藝術教育，不僅僅要使學生的藝術素養得到提升，更重要的是提高學生的道德水平，提高學生的心理承受能力。因此，在現在這個經濟科技高速發展的時代，藝術教育是不可或缺、不可替代的。

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作者單位：

中北大學