過一個自然范兒的畢業季

姚修竹

隨著學校教育改革的不斷深入，儀式教育以其獨特的教育方式和教育價值備受關注，廣泛運用于各類節日慶典和大型主題活動之中，這在幼兒園中更為多見。而大班幼兒的畢業季活動可謂是幼兒三年幼兒園生活中最為重要的儀式教育活動。上海市嘉定區浩翔幼兒園以“發現，發展幼兒自然生長的力量”為辦學理念，依據“親近自然、滋養天性、生發學習、持續發展”的課程理念，構建與實施“親自然教育”課程，積極培育“熱愛自然、靈動好學、多元表達、和諧共生”的新一代兒童?，F以我園2021年大班畢業季活動為例，談談大班幼兒畢業季活動中的親自然教育課程價值。

明晰價值，融合園本課程教育

我園充分利用畢業季所承載的文化象征意義，喚起幼兒、教師及家長對畢業季教育內容的情感共鳴和價值認同，最終實現幼兒園教育的育人目標?；谖覉@“親近自然、滋養天性、生發學習、持續發展”的親自然教育理念，我們在園所2021年大班畢業季活動中，將畢業季活動與親自然藝術節相融合開展了一系列具有“親自然”特色的畢業季活動。

本次畢業季活動以“過一個自然范兒的兒童節”為主題揭開序幕。在“親自然涂鴉”中，大班幼兒化身藝術家，自主選擇各類藝術材料，自主設計，大膽表現和創作。在孩子們稚嫩的畫筆下，運動場地上的輪胎、園中的水培渠、井蓋、材料小屋等都進行了完美變身。孩子們將獨一無二的創意表現以自己的方式留在了幼兒園中，作為成長禮物，在離別之際贈予幼兒園。在“親自然美食薈”中，孩子們將幼兒園的戶外場地變成了一個個“自然餐廳”，提前踩點選擇合適的進餐地點，投票選出大家最心儀的地方，根據場地情況設計自助餐計劃，從我們吃什么到用餐場地的布置，孩子們參與到每個細節中。整個過程始終體現了我園的親自然教育特色，凸顯了園本課程在畢業季活動中的融合與滲透，充分凸顯了我園的親自然教育理念與畢業季活動的教育價值。

明確主體，注重幼兒參與體驗

基于目前對畢業季活動的調查研究，不難發現存在著主體角色弱化的問題。我們從各類渠道中看到的畢業活動更多是匯報式的文藝表演，在畢業典禮前孩子們重復練習著表演節目，對幼兒個人成長并無實際的意義。畢業季是誰的畢業季？誰應該是活動的主體？隨著教育理念的轉化，幼兒園和教師對這一問題有了更深層次地認識，我們都認識到了畢業季活動的主體一定是我們的幼兒。

“馬上要畢業了，你想怎樣度過在幼兒園最后的時光？”我們在班級中與幼兒就畢業的相關話題進行討論。通過討論，孩子們開啟了“我的畢業季我做主”實踐活動。畢業照的拍攝作為孩子們關注的熱點話題，在前期策劃拍攝計劃中，孩子們對自己和誰拍、怎么拍、在哪里拍、穿什么拍都進行了自我規劃。教師在這一過程中將主導權放手給了孩子們，作為孩子們的幕后支持者，做好材料的支持與后勤保障。孩子們穿著自己設計的服裝，和自己的好朋友在喜歡的場景中完成了一張張畢業照的拍攝，將自己的成長定格在自主的創造中。當孩子們拿到畢業照后，津津有味地和同伴、老師說著一張張照片中的故事，我想此時的孩子們真正理解了畢業的含義，孩子們成為畢業季的主人。

強調規范，實現園本課程儀式化

在整個畢業季活動中，畢業典禮通常作為壓軸活動，以典禮的形式為幼兒三年的幼兒園生活畫上圓滿的句號。在越來越注重儀式感的當下，當前很多幼兒園更多地考慮家長以及社會的需求，可能將重點放在了典禮的場景規模、場面的隆重程度、儀式的影響力等方面，導致重“形式”輕“效果”、重“結果”輕“過程”等傾向。但畢業典禮本身作為一種儀式，在強調規范和秩序的同時，更應該體現幼兒園自身的特色，符合幼兒年齡段及興趣特點。

因此，我園將畢業典禮設計分為：回憶、感恩、畢業三個篇章，將幼兒進場走秀、回放成長視頻、家長寄語、畢業生致辭、教師寄語、親子節目表演、園長致辭、畢業證書的頒發等融合到三個篇章中，讓家長感受到了畢業典禮的正式性以及儀式感。

園本“親自然課程”的內容在經過內容提煉后，以部分內容轉化為儀式化的畢業典禮內容在活動中進行呈現。如：舞蹈、滬韻、陶笛社團的學習成果以現場節目展示或是視頻欣賞的形式穿插其中，泥趣社團中孩子們制作的陶泥作品、繪畫作品被布置在大廳中，作為畢業季門廳環境展示?！吧l學習、持續發展”的親自然教育理念體現在了畢業典禮中的各個細節之處。如：活動前，幼兒自制邀請函向家長發出邀請，家長們收到的是一張張個性化的邀請函，而不再是統一的模板。

畢業活動中園本課程教育理念的融合為幼兒能力、態度、情感的多維度發展提供有效載體。基于園本課程內容設計的畢業活動讓教育意義更加深厚，教育價值更加凸顯，也讓參與畢業活動的幼兒、家長、教師共同體驗了幼兒在本階段學習中獲得的成長和快樂。