計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

楊 磊

(山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)治學(xué)院 046011)

計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)階段的大量普及與運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，不斷地改變著數(shù)學(xué)課堂.計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量，更加精準(zhǔn)的展示了學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng).數(shù)學(xué)具有精確性以及邏輯性.因此，在常規(guī)情況下學(xué)習(xí)起來(lái)也比較枯燥.在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達(dá)的新時(shí)代，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的概念變?yōu)榫唧w的邏輯思維，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具被引進(jìn)學(xué)校并應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中.大多數(shù)學(xué)校將計(jì)算機(jī)引進(jìn)并應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓同學(xué)們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也拓展了學(xué)校的教學(xué)方法.

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的意義

計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用對(duì)于我們的教學(xué)改革來(lái)說(shuō)是具有非常重要意義的.將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，一方面可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面拓展了教師的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量以及效率.

1.提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的過(guò)程并非是學(xué)生們被動(dòng)性地去接納課堂中教師所講解的內(nèi)容，反而是在自身已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的興趣，進(jìn)行自行實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境的環(huán)節(jié).所以，教師所承擔(dān)的工作便是在數(shù)學(xué)的課堂中，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)理解力以后才可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率.數(shù)學(xué)是一門抽象的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有嚴(yán)密性、精確性以及邏輯性等特點(diǎn).因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)感覺到很枯燥，提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，而把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的的技術(shù)，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)漫圖片、微型動(dòng)畫片等形式展示出來(lái)，從而能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將枯燥、抽象以及復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化和生動(dòng)化，既調(diào)節(jié)了數(shù)學(xué)課堂的活躍氣氛，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

2.拓展教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)課堂中，許多學(xué)校在教學(xué)課堂中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以較好地拓展教師的教學(xué)方法.同時(shí)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，以便能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，教師可以通過(guò)微視頻，動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生實(shí)行生動(dòng)化以及具體化教學(xué)，教師之間也可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)相互學(xué)習(xí)解題思路以及解題方法，也拓寬了教師的解題視野.

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用思路

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，雖然數(shù)學(xué)在社會(huì)上各行各業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛.但是，數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)較為枯燥乏味，也比較難學(xué)，學(xué)生們普遍在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)反饋在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，面對(duì)枯燥的數(shù)字和公式，不僅沒有學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)減少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一塊難啃的“骨頭”，是自己在學(xué)習(xí)中的絆腳石.在這種情況下，我們要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，盡管不能改變數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，但是教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容用動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以展示學(xué)生的才華和能力，更好的凸顯數(shù)學(xué)課堂的氛圍.例如，教師可以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)將計(jì)算機(jī)技術(shù)使用進(jìn)去，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，就能建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的開發(fā)和使用，能更好的提升學(xué)習(xí)的精神氣質(zhì).同時(shí)，教師也能在結(jié)尾的環(huán)節(jié)將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入在教學(xué)課堂中，這樣學(xué)生能直觀的看到對(duì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)匯總，在本節(jié)課甚至是本單元的學(xué)習(xí)中，究竟知識(shí)之間有怎樣的連貫性，學(xué)生們也能通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)更好的理解和把握.

2.誘發(fā)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)表面上看是一門非?？菰镆约俺橄蟮臄?shù)字學(xué)科，其實(shí)，數(shù)學(xué)是屬于科學(xué)學(xué)科，是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間，變化等相關(guān)概念的學(xué)科，在人們的社會(huì)生活中發(fā)揮著非常重要的作用.數(shù)學(xué)是一門生活性的學(xué)科，能真正的體現(xiàn)從生活中來(lái)，到生活中去的價(jià)值和意味.數(shù)學(xué)具有一些奇妙性，人們可以通過(guò)自身的思維將枯燥的數(shù)字搭建出一個(gè)有趣的世界，更加融合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)的價(jià)值.學(xué)校將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，使得教師可以利用一些視頻、圖片將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，用一些簡(jiǎn)單明了的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣也能夠較好地提升學(xué)生處理問題的能力，更好地在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)的能力，展示學(xué)習(xí)的氛圍，凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值.創(chuàng)新性的思維能通過(guò)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行相應(yīng)的展現(xiàn)，教師能利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將新型的問題呈現(xiàn)在課堂之中，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察和體會(huì)，尋找問題的展示價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最終發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

3.變抽象為形象

數(shù)學(xué)在社會(huì)生活應(yīng)用中其實(shí)是最為廣泛的，而將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，可以將抽象的數(shù)字問題，利用圖片、圖像等形式具體形象的表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地理解，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.數(shù)學(xué)中很多的公式和內(nèi)容都是抽象的，學(xué)生們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中，并不理解公式的由來(lái)是什么，有什么樣的原理，因?yàn)橥教釤挼倪^(guò)程是更為復(fù)雜和難以理解的.因此，教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，就會(huì)忽略拆解的過(guò)程.在現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)更好的融入到現(xiàn)代的教學(xué)中，不斷的利用好現(xiàn)代的技術(shù)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生在抽象的知識(shí)中，理解其由來(lái)，并且通過(guò)現(xiàn)代的技術(shù)，促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)的理解.

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)課堂中應(yīng)用要點(diǎn)

將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中雖然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教師的教學(xué)方法，但在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)也會(huì)有弊端.因此，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)課堂中的靈活性，還要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合.同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問.

1.保證應(yīng)用的靈活性

學(xué)校將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，雖然能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解以及記憶.但是，還是存在一些弊端，不能完全的進(jìn)行系統(tǒng)性的分析.學(xué)校在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，如果處理不當(dāng)，會(huì)在很大程度上會(huì)限制老師的授課思路以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)造性.因此，教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，不斷探索完善授課方式，保證教學(xué)的質(zhì)量，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用為課堂加分.

2.同傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

本文認(rèn)為學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)不能丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式里有以前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)許多與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的東西，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)知識(shí).因此在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式現(xiàn)結(jié)合，既進(jìn)行了教學(xué)改革，也傳承了教學(xué)經(jīng)驗(yàn).

3.注重學(xué)生的自主思考

學(xué)生除了要領(lǐng)會(huì)教師所傳授的知識(shí)外，還要把學(xué)到的知識(shí)能夠靈活運(yùn)用實(shí)際中，教育的最終目的是要培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才.因此，教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，注重學(xué)生的主體地位的展現(xiàn).

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新時(shí)代，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中具有非常重要的意義.在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)注意要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，要把傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)積累傳承下來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高度統(tǒng)一，提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率.