基于5G網絡化應用型服裝人才培養模式研究

張靈霞，何 悅，王文杰

（大連工業大學 藝術與信息工程學院，遼寧 大連 116000）

1 第五代移動通信技術（5G）介紹

第五代移動通信技術（英語：5th Generation Mobile Communication Technology簡稱5G）是新一代寬帶移動通信技術。

國際電信聯盟（ITU）定義了5G八大關鍵性能指標，其中高速率、低時延、大連接成為5G最突出的特征（用戶體驗速率達1Gbps，時延低至1ms，用戶連接能力達100萬連接/平方公里）。除此之外，ITU還定義了5G的三大類應用場景，即增強移動寬帶（eMBB）、超高可靠低時延通信（uRLLC）和海量機器類通信（mMTC）。增強移動寬帶（eMBB）主要面向移動互聯網流量爆炸式增長，為移動互聯網用戶提供更加極致的應用體驗；超高可靠低時延通信（uRLLC）主要面向工業控制、遠程醫療、自動駕駛等對時延和可靠性具有極高要求的垂直行業應用需求；海量機器類通信（mMTC）主要面向智慧城市、智能家居、環境監測等以傳感和數據采集為目標的應用需求。

5G作為一種新型移動通信網絡，不僅要解決人與人通信，為用戶提供增強現實、虛擬現實、超高清（3D）視頻等更加身臨其境的極致業務體驗，更要解決人與物、物與物通信問題，滿足移動醫療、車聯網、智能家居、工業控制、環境監測等物聯網應用需求。最終，5G將滲透到經濟社會的各行業各領域，成為支撐經濟社會數字化、網絡化、智能化轉型的關鍵新型基礎設施。

本文基于5G網絡化技術，探索應用型服裝人才的培養模式。

2 服裝人才培養現狀分析

以服裝相關專業為例，本人多年從事“服裝與服飾設計”專業的教學，總結了近十年教學過程中遇到的問題及解決方法，本研究主要分析服裝與服飾設計專業的人才培養狀況。

服裝與服飾設計專業主要培養能夠在服裝及相關領域的企事業單位從事產品策劃與設計開發、服裝制版、生產與管理、服裝測試與評價等工作的服裝人才。核心課程包括服裝材料學、服裝設計學、服裝色彩、服裝結構設計、成衣紙樣與工藝、服裝CAD、服裝工業制板、服裝生產管理、服裝立體裁剪、服裝機械、服裝市場營銷、銷售管理、服裝商品策劃、服裝國際貿易等。

現在的服裝與服飾設計專業教學，主要采用了線下教育教學的方式，培養的是全日制在校學生。那么，為什么線上教育或者說網絡教育還不能普及呢？究其原因，主要是因為專業教育存在很多交流互動以及實踐教學環節，這種實踐環節需要面對面進行講授，線上教育還沒能探索出一種合適、高效的方式方法，以滿足專業教育教學的目標和廣大學子的需求。

以《服裝結構與工藝（褲子）》為例，課程安排分“基本褲裝結構制圖”和“褲子制作工藝”兩部分課堂教學，除此之外還有實訓的教學安排。其中，“基本褲裝結構制圖”教授時間占比20%，重點是要讓學生學會褲子結構制圖的原理及繪圖方法，使得學生能夠利用所學的知識進行褲子結構設計。“褲子制作工藝”教授時間占比47%，重點是要讓學生學會褲子縫制工藝的方法和技巧，能夠利用所學的知識進行褲子工藝設計。剩下的33%就是實訓課程了，實訓課程中，學生要通過調研和查閱資料，完成男休閑褲裝款式設計；并對男休閑褲進行結構分解，完成制板及裁剪；最后，還要按工藝要求進行褲裝的制作，在教師指導下完成男休閑褲的制作過程。

通過這門課程的教學安排，大家可以發現其中有1/3的時間是需要學生親自動手；需要老師的密切指導才能完成。實訓課程是本科目教學過程中的精華所在，學生可以通過實訓課程，實踐之前學到的理論知識，將所學融會貫通，更好的掌握相關知識。因此，學生對于實訓課程也非常的喜愛。這樣的教學方法、方式無疑可以達到最好的學習效果。但它的不足之處就在于它無法適用于更廣大的人群進行服裝設計及工程方面的學習；無法滿足全日制學校學生群體之外的廣大服裝設計愛好者或者從業者的學習需求。但是，因為網絡及技術條件的限制，以及傳統教學方法、教學思想的束縛，我們至今為止并沒有探索出其它有效可行的教學方法。

3 新冠肺炎疫情流行期間的教學及問題分析

2020年發生了全球性的新冠肺炎疫情，這給人們的生產生活方式帶來了前所未有的影響，也改變了常規的教育教學。

以大連工業大學藝術與信息工程學院為例，因為突發的新冠肺炎疫情，2019-2020學年度第二學期學生不能返校，根據教育部“停課不停學”的文件要求，教學活動改為線上進行。雖然學校進行了各種積極努力的調整，但是還是有很多問題暴露出來，無法達到很好的教學效果。

線上教學分成了兩種形式，一種是提前錄好課程視頻，上課時間播放之前錄好的教學視頻；另一種是實時直播，教師和同學們在線溝通、答疑。這樣的教學形式，推進過程中暴露出以下問題。

一是對于錄播的課程，因為錄像環境不好，或者是準備不充分，造成錄像效果差，影響教學質量；二是因為網絡通信不暢等原因，造成通信卡頓，連線不穩定等問題，無法達到和現場教學同樣的教學效果；三是學生上課狀態無法充分把控，缺乏課堂現場教學時的有效互動；四是考勤管理實施不足。

除此之外，實訓課因學生手頭沒有相關設備、工具，只能往后推移到今后學生返校后開展，這樣就和理論學習課程銜接不上，效果也會大打折扣。

對于一般課程之外的其它教育教學安排，還有以下問題比較嚴重。

一是畢業班學生的企業實習工作無法推進，進而一定程度影響了就業安排、就業調整；二是學校學生的德育、體育等素質教育活動無法推進。

綜上所述，突然的新冠肺炎疫情，對常規的教育教學產生了巨大影響，即便是疫情狀況得以改善之后，我們也應該針對此類問題做好充分的預案，改善、強化大學的線上教育形式。

4 服裝人才培養的多種需求

服裝與服飾設計專業主要培養能夠在服裝及相關領域的企事業單位從事產品策劃與設計開發、生產與管理、服裝測試與評價等工作的服裝人才。那么，除了在校全日制大學生，社會上就沒有其它此類人才培養的需求了嗎？答案是肯定的，一定還會有很多培養需求。

比如，我們有很多服裝企業，大多數基層員工并未接受過系統的大學教育，他們從事著服裝行業，卻對服裝相關專業知識知之甚少，知其然而不知其所以然。如果他們能夠有機會接受相對專業的學科教育，對于服裝從業人員的專業水平會有很大提高。

再比如，各種原因未能進入高校學習服裝專業，卻又對服裝專業知識充滿渴望的人群，他們也需要有一種更好的途徑獲得相關知識。即便是在校大學生，也會有個別情況，請假或者長期休假，他們缺席的課程也需要有合適的方法學習。

基于以上，我們迫切需要研發一種新的、線上教育教學方案。既可以用于在特殊時期的全日制在校大學生的教育教學，又可以適用于社會上的廣大服裝相關愛好者及從業者的教育教學需求。

5 基于5G技術革新服裝人才培養模式方法

一方面，服裝人才培養，存在很多限制條件，很難沖破束縛，使得線上教育能達到和線下教育同樣的培養效果。另一方面，諸如新冠肺炎疫情影響導致的強制線上教育實施，我們現在的大學教育需要有新的方式方法，能夠打破時空限制的學習方式、學習方法，以滿足更多情景和人群的需要?；谧钚碌?G通信技術，我們是否能探索出這樣的一種人才培養新模式？筆者認為是完全可能的，具體實施內容，在下文中具體描述。

5.1 搭建臨場感課堂直播系統

5G技術所具備的高速率、低時延特征，正是解決線上實時教學問題的關鍵。5G時代，我們可以在每個教室增設課堂直播所需設施，要做到不但能將課堂老師授課的所有場景、細節通過屏幕傳達給線上的每位同學，同時讓每位線上的同學都有身臨其境的感受，能夠在線上實現和課堂老師的實時溝通、交流。

這一系統可以滿足無數無法進入全日制大學學習人群的實時學習需求，同時，也為個別臨時無法進教室參加課程的同學提供了一種新的學習方式。對于接入授課系統的人員賬號，學校可以統一收費、管理，進而收回系統搭建、維護所需成本，實現長期穩定運行。

5.2 借力虛擬現實技術

所謂虛擬現實，顧名思義，就是虛擬和現實相互結合。從理論上來講，虛擬現實技術（VR）是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統，它利用計算機生成一種模擬環境，使用戶沉浸到該環境中，這一技術已經普遍應用在游戲及各種展示、展覽活動中。

對于服裝教育相關的實訓課程，如果引入虛擬現實技術，開發出相應的軟硬件，當然就可以以一種更有趣的方式開展。再加上5G通信技術，就可以多人同時加入到這樣的線上實訓，提高學生們的動手能力，其效果絕對不會比線下實訓差。

另外，這樣的一套系統，不僅僅可以用做平時的教育教學，還可以運用到各種服裝人才考核，比如遠程招聘和面試中，通過它更能考察出學生的實踐能力水平，為社會、企業輸送合格的服裝專業人才。

5.3 大力開展服裝人才的網絡教育，加強校企聯合，提高服裝從業者整體水平

借力5G網絡通訊技術的發展，可以將更多服裝相關的專業教育從只能線下開展轉變為線上線下同時開展，擴大服裝專業人才培養的人群范圍，提高服裝專業人才培養的教育效率和水平。另一方面，強化校企聯合，通過線上的方式進行企業人才培養，提高整個服裝從業者的技術、技能水平。

6 總結

全日制大學教育不僅僅有各種高效的教育教學活動，還有豐富的校園生活，是適齡青年最好的選擇，也是不可或缺的高等教育形式。但隨著5G技術的興起，必然會引起各行各業翻天覆地的變化，我們的服裝人才培養也有了更多可能性，完全有條件開辟全新的網絡教育模式，讓更多渴望服裝設計、工程方面知識、對服裝行業充滿向往的人有機會獲得相關知識和學歷認證，實現更多人的發展夢想。

本文既是對5G網絡時代線上網絡教育的一種探索，也為其它專業開展線上教學提供一定參考。