農村小學班主任班級管理工作中的德育滲透

李付

摘要：小學階段的德育教育，是促使學生健全成長的關鍵，必須引起班主任的高度重視。作為農村小學的班主任，就要結合班級管理的實際情況，來采取高效多元的方法，進行德育教育的滲透，最終來提高全體學生的綜合能力。

關鍵詞：農村小學;班主任;班級管理;德育

引言：

班級管理工作與德育教育，是不可分割的整體，是為社會培養優質人才的主要途徑。因此在今后的教學中，就需要班主任在做好班級管理工作的同時，來滲透德育教育，為學生的發展做好鋪墊。

一、利用模范，進行引領

言傳身教，是最好的教育方式。因此在德育滲透中，就可以利用模范，來進行引領指導，帶領學生健全成長。首先，班主任要時刻注意自身的言行舉止，將美好的一面、健康的一面，呈現與流露在學生面前。引發學生對真善美進行思考感悟，主動參與學習，快速理解知識，明白生活中的小道理，能夠養成良好的習慣與品質。其次，發揮學生的榜樣作用。比如表現優異的學生，將其事跡、行為，在班級中、校園中宣傳弘揚，引起全體學生的注意，并向其主動學習。在班級與校園中，營造一個相互競爭的好氛圍，在潛移默化中強化學生的修養。最后，利用各種榜樣人物，比如愛國模范、勞動模范等，然后利用校園廣播、宣傳欄、黑板報、手抄報、名言警句等方式，進行宣傳教育。指導學生學習其優秀品質，高尚品德與頑強精神。

二、和諧環境，培養習慣

良好的班級環境，不僅是學生主動參與學習的保障，還是學生全面發展的保障。因此就需要班主任，為學生營造一個和諧、融洽、民主的班級環境，來培養學生良好的習慣與品質。首先，要對每一位學生的個性特點，展開全面的跟蹤與記錄。然后結合學生特點，來制定個性化的教育管理計劃[1]。比如喜歡盲目攀比的學生，可以定期組織其參與社會實踐與調查活動，讓其體會到父母工作的艱辛，改變自己的不良習慣，能夠將學習放在第一位，營造良好的班級氛圍。其次，在班規制度以及班干部選拔中，都要采用民主競爭的方式，讓每一位學生都踴躍參與，表現自我。然后由班主任總結歸納，讓班級的學習氛圍更加濃郁，點燃學生的學習熱情。最后，完善硬件條件。一個和諧的班級環境，不僅在于班規與文化方面的建設，還在于各種硬件建設。比如圖書角、宣傳欄、黑板報、實踐活動、圖書館等，可以豐富學生的眼界，帶領學生養成良好的學習習慣。在班級管理中，可以由班主任選擇時間、地點，組織學生參與各種活動。有讀書比賽、作文比賽等，將自身所學到的、想到的進行互動交流，然后由班主任總結歸納，來健全學生的道德素質。

三、尊重學生，保持交流

在農村小學的班級管理中，還需要特別注意那些留守兒童，要尊重學生，信任學生，關懷學生。還要與其保持密切的互動交流，給予正確的引導，來保護其脆弱的心靈，增強其自信心。首先，作為班主任，既要做好班級管理工作，也要做好德育教育工作。無論日常的課堂教學，還是課后活動，都要將學生當做自己的朋友般對待，積極融入到學生集體中。不僅要密切觀察學生的表現與行為，還要滿足學生的各種需求，做好真實的記錄與感悟。只有放低姿態，與學生一同學習、活動，才能建立和諧融洽的師生關系，讓學生感受到班主任的尊重與信賴[2]。其次，對于農村留守兒童，要格外關注，慎重小心，以側面引導與鼓勵關懷為主，才能小心翼翼地走進學生的心中，讓學生敞開自己的心扉，流露真實的情感。比如在日常教學管理中，要避開“留守兒童”、“單獨”等字眼，鼓勵其他同學主動與其交流互動，定期與留守兒童進行心靈上的互動交流，為學生提供多種情感宣泄途徑。這樣才能拉近與學生之間的距離，讓學生之間和諧愉悅相處，指引學生之間相互幫扶，共同提升。最后，要送去鼓勵與激勵。無論是言語上，還是行為上，都要善于發現學生的亮點，然后送去物質表揚、言語表揚，來增強學生的自信心與積極性，進而主動參與學習活動，養成良好的習慣與品質。對于犯錯的學生，要從側面給予引導，讓學生深刻認識到自身錯誤，并積極改正。這樣就可以塑造學生健全、高尚的人格，培養學生的情感態度。

四、家校合作，共滲德育

家庭，也是學生成長的主要場所，更是德育滲透的有效途徑。在農村小學班主任班級管理中，還可以通過家校合作方法，來共同滲透德育教育，帶領學生獲得健全發展。首先，靈活運用家長會、班會、家訪等途徑，可以提前通過打電話、短信、群聊等方式，邀請家長積極參與[3]。這樣就可以實現教師、家長、學生三方的密切互動，來及時找出學習、生活、心理等問題，然后提出相應的解決方法。不僅可以幫助家長掌握相應的教育方法與經驗，還可以及時反饋學生的表現與情況，有利于班主任及時調整教學理念與策略。在三方的互動交流中，在思維碰撞中，來滲透德育知識。其次，利用好現代化信息技術，如各種社交群、網絡平臺、小程序、公眾號等，加強教師與家長之間的聯系。由于很多農村學生的家長，都前往大城市務工，很難定期參與家長會等活動。因此就可以借助現代化信息技術，來定期傳遞教育理念與方法，分享學生的表現與情況，在相互協調與配合中，帶領學生健全成長，提高班級管理的質量與效率。

結語：

綜上所述，在今后的班級管理中，可以通過利用模范帶頭;營造良好環境;尊重學生主體;加強家校互動等策略，為德育滲透提供更加有效、更加多元的途徑。

參考文獻

[1]巨芳蘭.小學班主任班級管理工作中的德育滲透[J].新課程·上旬，2019：219.

[2]何娟.小學班主任班級管理工作中的德育滲透[J].成長，2020：72-72.

[3]姚仁色.小學班主任班級管理中做好德育工作的策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019：76.