初中體育選項(xiàng)課雙語(yǔ)教學(xué)初探

張麗穎

摘要：隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，初中體育教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，體育課堂中采用雙語(yǔ)教學(xué)是必要的趨勢(shì)，也符合教學(xué)發(fā)展的需要，尤其是在初中體育選項(xiàng)課教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)更具備一定的可行性。

關(guān)鍵詞：初中;體育選項(xiàng)課;雙語(yǔ)教學(xué)

一、雙語(yǔ)教學(xué)、體育雙語(yǔ)教學(xué)

關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)有著很廣泛的定義，其中采用居多的主要是《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》所給的定義即：能在學(xué)校里使用第二種語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)，在我國(guó)雙語(yǔ)主要是指英語(yǔ)和漢語(yǔ)。體育的雙語(yǔ)教學(xué)主要是指在課堂中全部或是部分采用英語(yǔ)傳授體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的教學(xué)。

二、體育雙語(yǔ)教學(xué)的主要實(shí)施范圍

經(jīng)過(guò)查閱資料顯示，目前，有關(guān)初中階段的體育選項(xiàng)課雙語(yǔ)教學(xué)的研究基本處于空白，主要都是初中體育專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)方面的研究，其主要特點(diǎn)有：1、體育課堂的直觀形象性，肢體與不同語(yǔ)言良好結(jié)合更加刺激學(xué)生的感官和聽(tīng)力，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)效率。2、提高體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫水平。3、從不同文化的角度去理解體育各個(gè)項(xiàng)目的起源、發(fā)展、世界領(lǐng)先技術(shù)的開(kāi)發(fā)等，更深入的體會(huì)自身的專業(yè)性質(zhì)，應(yīng)用于自身的專業(yè)發(fā)展。4、體育教學(xué)中的開(kāi)放性、多樣性、靈活性，也為體育雙語(yǔ)教學(xué)提供了良好的條件。初中體育專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是初中體育課雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，體育教師在專業(yè)院校打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好服務(wù)于初中的體育課堂。

三、在初中體育選項(xiàng)課中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1、體育選項(xiàng)課雙語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)、練習(xí)興趣，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)本身進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)

初中體育課教學(xué)采用選項(xiàng)課教學(xué)模式。學(xué)生在根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇項(xiàng)目的同時(shí)也能夠在初中階段系統(tǒng)的對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行合理的練習(xí)和提高。課堂中采用雙語(yǔ)教學(xué)更能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也多了一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力的機(jī)會(huì)，針對(duì)初中階段學(xué)生口語(yǔ)與聽(tīng)力已達(dá)到一定水平的特點(diǎn)，在初中體育選項(xiàng)課教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)效果有一定的幫助。

2、體育雙語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供新的環(huán)境

雖然，我國(guó)的中考體制在不斷的進(jìn)行改革，但是，還是避免不了以考試分?jǐn)?shù)來(lái)決定結(jié)果的基本制度。在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)畢竟不是官方認(rèn)定的第二語(yǔ)言，它只是作為一種外語(yǔ)出現(xiàn)在教材、課堂和考試當(dāng)中，所以說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的環(huán)境還不是十分理想。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)達(dá)到一定的水平，大部分學(xué)生都能夠做簡(jiǎn)單的交流，甚至有成績(jī)好的學(xué)生可以輕松的與英語(yǔ)老師或是外教進(jìn)行流利的談話，這都是初中體育課堂中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的有利條件。體育課的雙語(yǔ)教學(xué)同時(shí)也為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)嶄新的載體和環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身也是一種技能形成的過(guò)程，這與體育技能的形成有一定的相似性，教師在技術(shù)教授過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)與動(dòng)作相符的英語(yǔ)詞組、句子，講解動(dòng)作的要領(lǐng)以及身體機(jī)能的變化，不僅能夠熟練技術(shù)技能，同時(shí)也能熟知那些專業(yè)詞匯，擴(kuò)充對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)量。

3、體育選項(xiàng)課雙語(yǔ)教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)全方位的了解，緊跟時(shí)代步伐，了解國(guó)際流行趨勢(shì)。

眾所周知，很多體育項(xiàng)目是由國(guó)外發(fā)明并傳入到國(guó)內(nèi)發(fā)展，不僅豐富了國(guó)人的業(yè)余生活，也對(duì)人們的健康起到良好的促進(jìn)作用，開(kāi)拓了人們的視野，鍛煉身體的方式有了多重選擇。例如，籃球運(yùn)動(dòng)是在1891年由美國(guó)的詹姆斯·奈史密斯發(fā)明的;1895年美國(guó)人摩根發(fā)明了排球運(yùn)動(dòng);現(xiàn)代足球起源于英格蘭;健美操運(yùn)動(dòng)起源于20世紀(jì)70年代末，1983年美國(guó)舉辦了首屆健美操比賽等。在初中體育選項(xiàng)課教學(xué)中這些項(xiàng)目都是深受學(xué)生喜愛(ài)并熱門選擇的項(xiàng)目，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)理論以及技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行講解示范，能使學(xué)生從根本上更加了解自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，了解當(dāng)今國(guó)際流行趨勢(shì)，從而對(duì)身體的鍛煉有著更積極的作用。

4、體育選項(xiàng)課雙語(yǔ)教學(xué)有助于塑造體育教師良好健康的形象

初中的體育健康課程可以說(shuō)在中考的沖擊下使學(xué)科構(gòu)建和發(fā)展變得比較薄弱。學(xué)校在體育層面往往更重視運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)的取得，體育中考成績(jī)的優(yōu)劣，從而忽視了體育課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生的體質(zhì)狀況，體育教師在此過(guò)程中也對(duì)體育課產(chǎn)生了只要“安全第一”即可的情緒，這使得教師在專業(yè)發(fā)展上不能夠積極要求進(jìn)步，甚至有退步的現(xiàn)象，對(duì)工作有倦怠思想，不認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至出現(xiàn)無(wú)序課堂情況。如果教師能夠?qū)ψ约簢?yán)格要求，利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，并在教學(xué)中熟練的運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)就更能展現(xiàn)自身的專業(yè)素養(yǎng)，并提高專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在崇拜教師的專業(yè)特點(diǎn)之外，更佩服這種不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神，樹(shù)立良好的形象地位。

四、初中體育選項(xiàng)課雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

（一）存在問(wèn)題

1、教學(xué)理念、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

目前，處于中考的壓力，初中階段的教學(xué)主要還是以應(yīng)試教育為主，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校基本都是從音、體、美這三個(gè)學(xué)科開(kāi)展，雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施實(shí)際上是對(duì)教學(xué)、教法進(jìn)行的創(chuàng)新和改革，領(lǐng)導(dǎo)教育觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)直接影響到教學(xué)實(shí)施的進(jìn)度和情況。

2、體育教師師資力量不足

學(xué)校體育是群眾體育發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，體育教師的師資來(lái)源基本是體育專業(yè)院校或是師范類院校體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生在初中階段大部分時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，而忽視了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更顯困難。高校師范類體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)水平的要求也是參差不起，有的學(xué)生可以達(dá)到CET四、六級(jí)水平，而有的僅僅只有二、三級(jí)水平，不足以滿足雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求。這也導(dǎo)致對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有興趣和研究的教師不多，沒(méi)有足夠的教學(xué)氛圍。

3、缺乏統(tǒng)一教材，特色教材

初中體育選項(xiàng)課課只有總體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每節(jié)課本身沒(méi)有具體的授課內(nèi)容，每位教師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際接受能力來(lái)選擇教材，每輪的教學(xué)內(nèi)容都有不同變化，各個(gè)項(xiàng)目沒(méi)有統(tǒng)一教材、教法就很難在理論上有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)就更增加了教材層面上的問(wèn)題，由于體育教師英語(yǔ)能力有限，在整理教材教法方面存在一定的困難。

（二）解決對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，教學(xué)中要敢于實(shí)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，在領(lǐng)導(dǎo)層面上給予體育健康課程教師更多的關(guān)注，多培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，多做一些科研工作。

2、師資方面可以加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，尋求專業(yè)的英語(yǔ)教師進(jìn)行幫助，也可以向雙語(yǔ)教學(xué)改革較有成果的學(xué)校和個(gè)人學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)和向他人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)以及書面表達(dá)能力，提高自身的英語(yǔ)水平。

3、嘗試編寫簡(jiǎn)單的雙語(yǔ)教材，教法，明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)在課堂中運(yùn)用簡(jiǎn)單的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。參考雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施較好的國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如美國(guó)，加拿大，新加坡等。借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自身實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新教材，教法。

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