淺析區(qū)域活動中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)路徑

趙紅梅 辛悅

摘要：在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，對于幼兒來說，環(huán)境屬于重要的教育資源組成部分，需要利用創(chuàng)設(shè)環(huán)境與利用環(huán)境的方式，進而實現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展目標(biāo)。在各項區(qū)域活動中，材料與活動環(huán)境屬于重要的構(gòu)成部分，只有發(fā)揮出材料的作用，才能讓幼兒根據(jù)自己的興趣與欲望參與到實踐活動中。而在實踐活動中，最重要的部分就是語言交際以及思維鍛煉。幼兒時期屬于最佳的語言發(fā)展階段，如果相關(guān)教育人員不重視，就會使幼兒輸在起跑線上。幼兒天性活潑愛玩兒，喜歡實踐與研究。教師就需要抓住這一特性，真正做到寓教于樂，利用區(qū)域活動的方式，為幼兒打造出良好的實踐環(huán)境。通過科學(xué)化的設(shè)置活動區(qū)域，使得幼兒能在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，能在實踐活動中敢說敢做，增強與其他同伴的溝通，形成良好的語言溝通習(xí)慣，提升幼兒的綜合語言表達能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動;幼兒教學(xué);語言表達能力

一、把握幼兒心理，為語言表達能力培養(yǎng)提供基本方向

（一）活動內(nèi)容設(shè)計

幼兒心靈純凈，思維簡單，心理活動往往和實際行為高度一致，所以幼師在設(shè)計活動內(nèi)容的時候，必須立足幼兒的性格特點。對幼兒來說，他們的思想行為方式均來自生活中的所見所聞，所以活動內(nèi)容必須符合幼兒的生活經(jīng)驗認知，即幼師要結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗和常識設(shè)計活動內(nèi)容。同時，幼兒知識淺薄，對外面世界充滿好奇，迫切希望接觸到自己沒學(xué)過的知識，所以幼師設(shè)計的活動內(nèi)容必須滿足幼兒“求知求學(xué)”心理，以有趣有料的活動內(nèi)容激發(fā)幼兒參與和交流的興趣。

（二）活動形式設(shè)計

我們都知道，聽故事和做游戲是幼兒最喜歡的兩件事情。所以幼師在設(shè)計活動形式的時候需要融合聽故事和做游戲，才能滿足幼兒的心理預(yù)期，繼而引導(dǎo)幼兒進行有效的語言交流。比如，幼師可以結(jié)合《白雪公主和七個小矮人》童話故事開展角色扮演游戲，首先需要給予幼兒充分的理解和思考時間，可以先給他們放一段《白雪公主和七個小矮人》動畫電影，了解電影中主要人物各自的性格特點等;其次，采取分組教學(xué)法，將幼兒劃分成4組，分別負責(zé)道具、臺詞、表演和導(dǎo)演，每一組成員根據(jù)對主要人物的理解合作完成任務(wù)，這個過程中必然需要幼兒相互協(xié)商交流，有利于培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的問題和改進措施

（一）問題分析

培養(yǎng)幼兒語言表達能力的問題主要包括教學(xué)切入點單一性問題、應(yīng)用過程的規(guī)范和深入問題等。

首先，教學(xué)切入點單一性問題是指教師僅從幼兒心理學(xué)的某個方面入手進行活動內(nèi)容和形式設(shè)計，比如幼兒的興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)需求等，從單一角度入手進行活動設(shè)計雖然可以激發(fā)幼兒的參與興趣，但時間很短，也很難持續(xù)，所以不能營造出長效的語言交流環(huán)境。其次，教師在培養(yǎng)幼兒語言表達能力的過程中既不規(guī)范又不深入，主要表現(xiàn)在設(shè)計方案中對幼兒行為進行預(yù)設(shè)，大大縮小了幼兒的自主活動空間，而且缺乏必要的“師幼協(xié)商”環(huán)節(jié)，這樣就于無形中割離了幼師和幼兒之間的交流互動關(guān)系。

（二）改進措施

針對培養(yǎng)幼兒語言表達能力的問題，幼師需要在應(yīng)用過程中強調(diào)心理學(xué)內(nèi)容和實踐的一致性，即通過“減少預(yù)設(shè)”的方式擴大幼兒的自主活動空間，使幼兒活動心理與活動行為高度一致。同時還需要重視應(yīng)用過程的規(guī)范與專業(yè)，采用“師幼協(xié)商”的方式將幼兒置于和幼師一樣的課堂地位，平等交流，共同協(xié)商活動內(nèi)容方式，并通過分組教學(xué)引導(dǎo)幼兒相互交流，從而培養(yǎng)語言表達能力。

1. 減少預(yù)設(shè)，發(fā)揮幼兒主觀能動性

在“人本教學(xué)”理念思想的指導(dǎo)下，幼師充分尊重幼兒的課堂主體地位，讓他們感覺到自己就是活動的主人，從而可以以“自律，自警，自主，自覺”的方式規(guī)范自己的活動行為，并且能在整個活動過程中降低對幼師的依賴程度，大大增強自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

我們都知道，幼兒的學(xué)習(xí)行為全憑好惡，作為幼師，需要扮演好“引導(dǎo)者”和“啟發(fā)者”的角色，盡量讓他們發(fā)揮聰明才智解決問題。比如在智力游戲中，幼兒在拼裝積木時遇到困難，這時候幼師就可以主動和幼兒交流，引導(dǎo)幼兒把自己的困難和想法講清楚說明白，學(xué)會如何正確高效地進行語言表達，獲得良好的語言交流體驗。

2. 師幼協(xié)商，共同制訂活動內(nèi)容方式

科學(xué)的活動內(nèi)容方式要求能夠讓幼兒獲得更好的活動環(huán)境。在這個過程中，幼師要尊重幼兒“想?yún)⑴c，要參與”的想法，做好師幼協(xié)商。所謂師幼協(xié)商就是幼師和幼兒一起商量出一套合適的活動內(nèi)容，“協(xié)商”的主體仍是幼兒，且幼師需要主動迎合幼兒的語言表達思路，激發(fā)其想說、多說的愿望。比如在角色扮演游戲中，幼兒想要加入背景音樂，這種想法就非常好，幼師應(yīng)給予尊重和支持，但要加入哪些音樂？理由是什么？幼師通過這些問題引導(dǎo)幼兒進行語言表達，就可培養(yǎng)語言表達能力。

3. 分組教學(xué)，鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)思考意識

分組式教學(xué)即把全班幼兒均分成若干組，每一組由一名小組長帶領(lǐng)。這種教學(xué)引導(dǎo)方式的好處是降低了幼師對全體幼兒學(xué)習(xí)行為的干擾度，在小集體中，每個人更容易找到自己的位置，發(fā)揮無可替代的作用，這樣他們才認為自己是集體中不可或缺的一部分，做游戲的時候更加帶勁，自然更有表達交流的欲望。

4.美工區(qū)活動中的語言教育

一般來說，美工課程的教學(xué)較為安靜。幼兒不太需要進行語言的溝通與交流，課堂的氛圍較為肅靜，幼兒說話的機會不多。而在美工區(qū)域當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，并不屬于一種正規(guī)的美術(shù)教學(xué)活動，與傳統(tǒng)正規(guī)的美術(shù)課堂教學(xué)相比較，整體的活動氛圍更加自由、寬松。在美工區(qū)域活動的過程中，教師可以結(jié)合幼兒的發(fā)展情況、年齡特點等，并且投放多種美工材料，例如牙刷、彩紙、印章等。幼兒也可以結(jié)合自身的興趣愛好，做好主動的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

三、結(jié)語

作為幼師，應(yīng)當(dāng)明確幼兒心理學(xué)在培養(yǎng)語言表達能力方面的重要價值和意義，并通過分析語言表達能力培養(yǎng)的問題尋找合適的解決策略和方法，從而引導(dǎo)幼兒在快樂、輕松的交流氛圍中自主培養(yǎng)語言表達能力。以上的分析論證雖然只是我的個人建議，但是仍然希望能夠為各位幼師提供有效的教學(xué)幫助。

參考文獻

[1]徐磊.如何培養(yǎng)中班幼兒語言表達能力[J].文學(xué)教育，2015（20）.

[2]?徐靜芳.淺析提高幼兒語言表達能力的方法和策略[J].教育管理與藝術(shù)，2014（09）.

姓名：趙紅梅 出生年月：1992.10.4 性別：女 民族：漢 籍貫（精確到市）：山東省青島市 當(dāng)前職務(wù)：幼兒教師 當(dāng)前職稱：二級教師 學(xué)歷：大專 研究方向：學(xué)前教育 作者單位：部隊幼兒園 單位所在地：山東青島

姓名：辛悅 出生年月：1990.10.15 性別：女 民族：漢 籍貫（精確到市）：山東省青島市 當(dāng)前職務(wù)：幼兒教師 當(dāng)前職稱：二級教師 學(xué)歷：大專 研究方向：學(xué)前教育 作者單位：部隊幼兒園 單位所在地：山東青島

（部隊幼兒園）