創新理念在初中化學實驗教學中的應用研究

曾建國

摘要：隨著初中教育事業的快速發展，教育工作者對初中化學實驗教學的重視度和關注度也在不斷提高中。初中化學實驗是化學課程的重要組成部分，通過良好的化學實驗教學，能夠使學生更好地理解和學習錯綜復雜的化學知識點，以及有效增強學生對化學理論知識和化學原理的理解，從而有助于提高初中化學課程教學水平，以及有效培養和提升學生的化學學習成績。本文主要針對創新理念在初中化學實驗教學中的具體應用展開了詳細的分析。

關鍵詞：創新理念;初中化學;實驗教學;

引言：

通過初中化學實驗教學能夠將復雜抽象的化學知識點以直觀形象的方式呈現在學生面前，使學生能夠深入理解和掌握初中化學知識內容。其中在初中化學實驗教學中全面貫徹和落實創新理念，并堅持在創新理念的導向下加強學生創新意識與能力的大力培養，指導學生認真觀察化學實驗現象與反應，鼓勵學生對其進行深入研究和探索，不斷激發學生的求知欲，使學生能夠主動積極地參與到化學實驗教學過程中，如此有利于全面提高學生的實驗動手能力和自主操作能力，從而有效達到初中化學實驗教學的核心目標。

一、充分認識創新理念的重要性，全面觀察落實創新理念

在傳統的初中化學實驗教學中，一般會以“教師講，學生聽”的教學方式為主，教師在教學中占據的是絕對性的領導地位，而學生只能被動接受教師所傳授的知識內容，但并沒有重視學生創新意識以及能力的大力培養。在化學實驗教學進行過程中學生充當的只是旁觀者身份，并沒有充分體現出學生的主體性地位，甚至教師會指導學生使用死記硬背的方法學習和掌握化學現象、化學反應和化學原理等知識內容，使學生無法更深層次地學習和掌握化學知識點。

通過創新理念在初中化學實驗教學中的合理應用，引導學生對化學現象以及反應進行自主探究和思考，充分發揮學生的自主意識，由此有效提高學生的自主學習能力和實踐操作能力。另外給學生詳細普及各種實驗原料的制取方法，并組織學生在課外實踐探索和設計化學實驗，而教師應當在旁進行指導和糾正，使學生能夠順利完成自主實驗操作，同時在這個進行自主實驗和探究的過程中，學生不僅能夠感受到自主實驗和探究的成就感與滿足感，還能使學生能夠深入理解和掌握化學實驗相關知識，以及有利于培養和提升學生的動手能力與實踐能力，使學生能夠使用化學知識解釋日常生活中出現的化學現象，從而有利于提高學生的化學學習綜合能力。

二、引導學生探究化學實驗過程，強化學生的創新意識

在新課改不斷深化的背景下，不僅需要傳授學生專業知識，同時需要尊重學生的主體地位，并在初中化學實驗教學中需要對學生進行指導，給學生提供自主進行探究和思考的機會與空間，對于學生的學習生活大包大攬的這種方式應當及時進行摒棄。在進行初中化學實驗教學過程中，首先教師可以在講臺上進行示范，給學生詳細講解關于化學實驗的相關理論知識，并指導學生全面掌握實驗中所需要的工具材料等，接著安排學生在旁進行觀察和揣摩，其中還可以引導學生圍繞某些化學反應進行思考和研究，有效拓展學生的化學思維。

例如在開展“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗的時候，首先讓學生全面學習和掌握實驗探究步驟，將適量的石灰水滴入盛空氣的集氣瓶和盛呼出氣體的集氣瓶中，并輕輕振蕩這兩個集氣瓶，然后引導學生觀察石灰水的變化和化學反應，可以看到盛空氣的集氣瓶內的石灰水并沒有產生變化，而盛呼出氣體的集氣瓶中的石灰水已經變得渾濁，由此可以對該現象進行解釋并得到結論：人呼出氣體中含有一定的二氧化碳。通過該種教學方式的運用，不僅有效豐富學生的化學知識面，還能增強學生對化學實驗原理知識的認知和理解。

三、合理布置課外實驗學習作業，增強學生的創新能力

加強初中化學實驗教學的主要目的是為了讓學生能夠做到學以致用，由于初中學生的學習任務比較繁重，所以無法在化學實驗教學中投入充足的精力，加上初中化學實驗教學課時相對較少，在這樣的情況下無法有效增強學生對化學實驗知識的學習和理解，因此可以指導學生利用身邊的資源進行簡單的實驗，同時還能鍛煉學生的觀察能力和創造能力。比如在進行“對蠟燭及其燃燒的探究”這一實驗時，可以安排學生在家庭時間使用蠟燭進行實驗，在點燃之前可以對蠟燭的性質進行觀察，如圓柱形、乳白色等性質;接著將其點燃觀察蠟燭燃燒過程中發生的變化，燈芯處的蠟燭在逐漸熔化，并保持安靜的燃燒狀態，且在燃燒的過程中蠟燭會逐漸變短;最后詳細觀察火焰，會發現蠟燭的火焰會輕微地閃爍，而且在蠟燭上方飄出黑煙，一般蠟燭火焰主要分為三層，最外面一層稱為外焰，且火焰呈明亮的黃色，同時其溫度也是最高的;中間一層則是內焰，主要呈現的是圓錐形，溫度屬于其次;最里面一層的火焰呈現的是暗淡的淡藍色，這屬于焰芯，其溫度最低。指導學生結合實驗驗證火焰三部分溫度的高低，使學生能夠運用化學知識解決實際生活中出現的化學現象，使學生能夠掌握豐富的化學知識點，從而有助于提高初中化學實驗教學效果。

結語

綜上所述，在初中化學實驗教學中融入創新理念，主要是為了充分激發學生的積極性和創造性，以及不斷培養和增強學生的創新能力與意識，為社會培養出更多優秀的創新型人才。作為初中化學教師應當對創新理念的本質核心進行深入的了解和掌握，積極探索創新理念應用于初中化學實驗教學中的具體途徑，不斷增強學生的創新性思維和創造能力，指導學生進行自主實驗操作，提高學生的操作能力和實踐能力，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

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[2]秦光獻，李德前.例談初中化學實驗創新的科學性和簡約性[J].教育與裝備研究，2016（5）.

（四川省安岳實驗中學?四川?安岳?642350）